Problema De Investigacion

DEL REFERENTE EMPIRICO Y TEORICO HACIA LA FORMULACION DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION*

Preparado por: Olver Quijano Valencia

[...] sólo los que ven, pueden darse cuenta

de que falta algo.

M. Bunge

Los procesos de investigación se inician en los momentos en que el sentido común no alcanza a dar explicaciones y soluciones a problemas propios o inherentes a nuestra cotidianidad. Históricamente la sociedad ha estado asistida por un cúmulo de necesidades, carencias y requerimientos en el orden socio-económico y político- cultural, suscitando innumerables interrogantes los que han exigido respuestas cuya eficacia ha estado determinada por el grado de apropiación y desarrollo de iniciativas orientadas a acrecentar la capacidad en la resolución de amplios y complejos problemas, así como a mejorar notablemente el repertorio de medios y prácticas disponibles en el proceso de constante redireccionamiento del sistema mundo.

La consideración de problemas de investigación se ha tomado desde diversas ópticas respondiendo de una parte, a las principales angustias sociales, y de otra, como respuesta a la racionalidad funcionalista y mecanicista prevalecientes. Tales tendencias han logrado caracterizar la actividad investigativa desde estrategias que han consolidando "el interés por la supresión de la injusticia, expresando el ansia emancipadora, racional y de búsqueda del mundo social bueno del hombre" (Horkheimer, 2000) así como "el interés pragmático acorde con el intento de dominar la naturaleza con un actitud tecnológica del conocimiento y sus aplicaciones" (Mardones, 2000: 259).

De esta forma, la práctica investigativa debe abordarse considerando el proceso metodológico a partir de la formulación de problemas, los cuales se constituyen en pilares esenciales y justificación de la misma. La investigación como factor de mejoramiento continuo, debe encerrar una alta capacidad problematizadora y generadora de alternativas de solución, e igualmente debe presentarse como oportunidad de participación en el proceso mundial de enriquecimiento del saber y locus para el desarrollo y aseguramiento de una mejor circulación del conocimiento y de su uso público.

A nivel metodológico, la precisión de problemas históricamente ha estado guiada por fórmulas, las cuales han terminado esquematizando tal ejercicio, restringiendo la potencialidad creadora y libre, obstaculizando la aproximación hacia nuevas alternativas derivadas del desarrollo de la capacidad de asombro, interrogación y curiosidad intelectual, connaturales al hombre mismo.

Indudablemente, “El término problema designa una dificultad que no puede resolverse automáticamente, sino que requiere una investigación conceptual o empírica. Un problema es pues, el primer eslabón de una cadena: problema-investigación-solución" (Bunge, 1973: 195).

En ciencias sociales lo importante es la formulación de un problema con posibilidades de resolución y con capacidad de aproximación amplia y profunda al plexo social. Tal como afirma M. Bunge, no existen técnicas para elaborar problemas que sean a la vez profundos, fecundos y resolubles con medios prescritos. Sin embargo, lo importante es ubicar el esfuerzo en: a).La crítica a soluciones conocidas, o búsqueda de puntos débiles., b).Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para éstas. c).Generalizar y atemperar viejos problemas a la luz de la circunstancialidad histórica. d).Buscar relaciones con problemas pertenecientes a otros campos, y finalmente, e). Reflexionar sobre el vacío.

Sobre el particular, el profesor Hugo Cerda, ha planteado el carácter y el significado multifacético que puede tener un problema de investigación, aludiendo a las posibilidades siguientes:

Un problema puede ser:

“a). Una necesidad que debe ser satisfecha. Aquí se refiere a algo que hace falta para alcanzar un fin determinado, b). Una causa que hay que determinar, descubrir, precisar o explicar. Se busca determinar el origen o causa de algo, de una cosa o suceso que produce otra cosa, c). Una relación entre fenómenos, d). Una dificultad que debe ser superada, identificada o explicada para que posteriormente sea eliminada o neutralizada, e).Determinación de la existencia, vigencia y viabilidad de una cosa, f). Identificación de un fenómeno o de una cosa que se considera importante o vigente en un momento dado, g). Comprensión de una cosa, de sus relaciones, de sus efectos o de sus valores, h). Clasificación o tipología que se considera necesaria para comprender o entender un fenómeno o una cosa, i). Determinar la (s) propiedad(es) de un fenómeno, de una actividad o de un conjunto de personas, con el propósito de definirla, describirla o analizarla, j). Descripción de un objeto o un fenómeno con el propósito de identificar, definir o identificar las características o propiedades de este objeto o fenómeno, k). Cantidad de un conjunto de personas, fenómenos o cantidades, l). Definición, ubicación o identificación de un lugar donde sucede un fenómeno, donde se ubica una situación o se desarrolla un hecho, m). Descripción, delimitación o definición de la estructura de un fenómeno, de una cantidad o de una cosa, n). Determinación y cálculo del tiempo o de una actividad, ñ). Determinación y definición de las funciones (o función) de un fenómeno, de una actividad o de una cosa.” (Cerda, 1998: 151 – 153).

El tratamiento del problema puede considerarse en nuestra opinión, a partir del enfoque Tema-problema-objeto y del mapa de pensamiento, soportado en el desarrollo de los referentes Empírico y Teórico como elementos axiales y determinantes en el proceso de decantación de un cúmulo de interrogantes que finalmente desembocan en la unificación del problema de investigación, como resultado de la simbiosis de los referentes susodichos.

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