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Actividad de Aprendizaje 11: Delimitación de estrategias de aprendizaje.

Propósito: Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados, desde la perspectiva de la lineación constructiva.

Instrucciones:

Integre, a la tabla elaborada en la actividad 9, una columna adicional en la que se escribirán las estrategias seleccionadas.

Competencias

Genéricas Competencias disciplinares básicas Propósitos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar Producto de aprendizaje Estrategias de Aprendizaje

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y restos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

1.- El alumno se comunica e interactúa con otros a través de la interpretación y producción de textos de uso frecuente, orales o escritos, en una lengua extranjera (ingles) utilizando un lenguaje básico sobre temas familiares y contextos conocidos.

2.- El alumno identifica, ordena e interpreta mensajes verbales básicos, orales o escritos en inglés, sobre cuestiones o tareas que le son conocidas y en contextos familiares.

3.- El alumno reconoce y utiliza nuevo vocabulario en ingles.

4.- El alumno interpreta mensajes cortos y formatos de identificación simples.

5.- Conoce como expresar sus molestias y rutinas.

6.- Conoce como expresar sus actividades durante las vacaciones y su vida en el pasado.

Módulo 1

“Cause and Effect”

Que el alumno reconozca y utilice vocabulario relacionado con el agua, el espacio, el medio ambiente, los malos hábitos y las molestias, sus hobbies, los animales y sus hábitats, la tecnología, el clima, los dolores y malestares y sus planes a futuro.

El alumno interpreta mensajes cortos y formatos de identificación simples; lee y relaciona fotos con descripciones sobre información básica, conoce como expresar sus molestias y rutinas.

• Vocabulario relacionado con el agua, el espacio, el medio ambiente, los animales y sus hábitats y el clima.

• Malos hábitos

• La alta tecnología

• Dolores y molestias

• Planes a futuro

• Condicional tipo 0

• Condicional tipo 1

• Presente simple

• Presente progresivo

• “Will”

• “Going to”

• El imperativo

• Enlazar ideas

Realizar las actividades de la Guía de Aprendizaje de Inglés 3 para integrarlas al Portafolio.

Producto de aprendizaje:

Panorama del Módulo 1

“Facts and situations that matter”

“Predictable and unpredictable results”

Participación en clase

Tareas

Ejercicios en clase

Contestar “Self-Check”

Contestar el “Workbook”

“Learning

Vocabulary”

(Stop)

“Space”

(Prepare a presentation of our solar system)

“What are you doing to protect animals?”

“Dialogue”

(Asking about health)

“Time line”

(Draw a time line and express your future plans)

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