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  GabrielaPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS XXXX Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” MÓDULO 1 “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Mayo 2014 UAG-GRUPO 2 INSTRUCTOR: ____XXXX___ DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I. CUESTIONARIO EXPLORATORIO ESTIMADO PROFESOR SU PARTICIPACIÓN SERÁ DE GRAN UTILIDAD PARA

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  minerviuxxNúcleo 1 Descripción del Material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado, adaptado o creado. Es un material educativo que, entre otros formatos, puede ser un texto, un juego didáctico, un libro, un cuaderno de ejercicios, una secuencia de v ideo, un material de apoyo a

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  maxmax91referencia al núcleo irreductible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar. Se considera necesario que esta base común quede reflejada en los diversos planes de estudio, independientemente del sistema o modelo de Bachillerato del que se trate. De esta manera se verá reflejada con claridad la

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  MARIANOA manera de introducción, quiero mencionar que la Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro bases fundamentales, que son: La construcción de un marco curricular común, la definición y reconocimiento de las

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  DenaGamPropósito: Determinar los productos de aprendizaje que evidencien las competencias señaladas para el programa de asignatura o unidad de aprendizaje que imparte el docente y se confrontarán con las establecidas en el Acuerdo secretarial 444 para el campo disciplinar al que pertenece dicha asignatura y su aportación al logro de

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  elosopechochoactividad 2 profordems Actividad de aprendizaje 2 Modulo II Formación basada en competencias para la EMS Construir Competencias 1.- ¿Qué es una competencia? Es la capacidad de movilizar valores, conocimientos, actitudes, capacidades para enfrentar situaciones. Existen competencias que están relacionadas a contextos culturales, condiciones sociales porque no todos nos enfrentamos

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  EufrabiaLa vida vieja en las competencias n,mn mn,mn mnmnm mnPropósito: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. Duración: 3 horas presencial y 3 horas en línea. Instrucciones: 1.- Considere las

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  ginna_raSiendo Caja Morelia Valladolid una institución ¿De qué tipo? reconocida Nacionalmente, Se ve en la necesidad de realizar un estudio de calidad en el servicio, debido a que el servicio que está ofrece lo otorgan otras instituciones del mismo giro con beneficios similares, y con el fin de atender día

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  avena23Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I “La Reforma Integral de la Educación Media Superior” Versión 2013 Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” Módulo I Versión 2013 1 PRESENTACIÓN La Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaria de Educación Media Superior (EMS), presentó

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  matildesosaruizPlanteamientos Filosóficos sobre la sociedad A lo largo del tiempo se han hecho diferentes visualizaciones de la sociedad, cada pensador ha presentado las características que ellos consideran convenientes para esta, o bien hay algunos que exponen su mundo “ideal” donde estén en armonía todas las personas. Para mí las sociedades

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  davidrichiPROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO: “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” 7º. Generación Bis Grupo: San Jerónimo de Juárez, Gro. MODULO I ACTIVIDAD 8. Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos del abandono y deserción en nuestro contexto educativo? Profesor: Celestino Romero Rebolledo. Coordinador: Luz Cristina Armenta

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  jair0212861. La actividad busca identificar los conocimientos previos de los participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida: • ¿Qué conoce de la RIEMS? La reforma integral de la ems tiene como objetivo mejorar

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  npg28Presentación del módulo. Propósito: Da a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identifica las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. 1.-¿Qué conoce de la RIEMS? Es un proceso por el que se crea el Sistema Nacional del Bachillerato y

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  savochiEvidencia 1. Actividad 1. Exploración diagnóstica: ¿Qué sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación Media Superior? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la RIEMS. ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS? ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación

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  savochiEvidencia 2. Actividad 3. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones. Propósito: El profesor-estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante

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  martitahernandezACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6: Conceptualización de los principios de RIEMS Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Producto: Documento en Word con los resultados de las actividades a desarrollar, así como una reflexión del proceso para llegar a

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  shiospanA) Principios del aprendizaje que permitirán desarrollar las competencias genéricas y disciplinares de la unidad de aprendizaje Ya se ha mencionado la importancia de la transformación educativa y los cambios de paradigma, en ese sentido encontramos diferencias sustantivas entre los dos paradigmas que componen el sistema educativo. El enfoque tradicional

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  savochiEvidencia 4. Actividad 6. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Es indispensable establecer las condiciones mínimas que las reformas deben asegurar. Este es el sentido de los principios básicos

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  Drako2000Actividad 1 Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos? La organización temática es muy importante para lograr estrategias para llegar alcanzar el conocimiento parte del proceso de la enseñanza

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  cahuloteActividad 11 Tipo de actividad: Presencial Duración: 120 Min. Recordar experiencias significativas en la historia formativa de los profesores: ¿Cuándo han experimentado, sentido, comprobado, que sus estudiantes han aprendido algo? Contar la anécdota en el equipo y en la plenaria, exponer los elementos comunes. Bien, tengo ya algún tiempo, en

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  pgrimaldo1 -Plan de Desarrollo Institucional 2010-2014 José Ma. Leal Gutiérrez Verdad, Belleza, Probida http://portal.uat.edu.mx/contenido/portal2008/transparencia/reglamentos_portal/plan_desarrollo.pdf 2-LOS PROCESOS METACOGNITIVOS Y METADISCURSIVOS EN LA ENSEÑANZA DE LA ARGUMENTACION ESCRITA NICOLAS ALBEIRO GÓMEZ TAMAYO CONSUELO GODOY BARRER http://www.elitv.org/documentos/tesis/tesis6Procesosmetacognitivos.pdf 3-La lectura y la escritura: un asunto de todos/as Paula Carlino Silvia Martínez (coordinadoras) http://www.uncoma.edu.ar/academica/programas_y_proyectos/publicaciones/la_lectura_y_la_escrita.pdf 4-Escritura

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  elisaaragonContexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Ampliación De La Infraestructura, Laboratorio Múltiple, Laboratorio De Informática, Laboratorio Químico, Canchas Deportivas, Construcción De Cafetería Y Área Verde Para Desayunar. Ética y valores I y II 1° y 2° Semestre

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  ivanlimaProblemática de mis estudiantes Competencias Docentes y Atributos 1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria profesional • Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. • Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los introduce

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  CarmenAlcarazDIPLOMADO PROFORDEMS TÍTULO: MODULO I: ACTIVIDAD 12 Propuesta del Plan de desarrollo profesional docente Propósito: Identifica las competencias docentes para construir su Plan de desarrollo profesional docente, que atienda la problemática social de los jóvenes y el logro del perfil de egreso. , 12 de Diciembre del 2013 Competencias docentes

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  majume8023Actividad de aprendizaje 4: Presentación del Marco Curricular Común (MCC) Propósito: Comprende la importancia del Marco Curricular Común para el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB). Competencias de Unidad 1 Sustenta una postura personal sobre los antecedentes y principios de la RIEMS considerando los diferentes puntos de vista de manera crítica

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  djoelsoft¿Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos? Importantes en contenido temático Verbo to be Presente Simple Secundarios para reforzar los temas del contenido temático Preguntar acerca de nombre, edad, nacionalidad. Rutinas

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  alecasmoActividad de Aprendizaje 11: Delimitación de estrategias de aprendizaje. Propósito: Delimitar las estrategias de aprendizaje en función de la competencia, los contenidos y los productos identificados, desde la perspectiva de la lineación constructiva. Instrucciones: Integre, a la tabla elaborada en la actividad 9, una columna adicional en la que se

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  djoelsoft¿Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar sólo cuatro en el programa ¿Cuáles serían estos? Importantes en contenido temático Verbo to be Presente Simple Secundarios para reforzar los temas del contenido temático Preguntar acerca de nombre, edad, nacionalidad. Rutinas

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  prepa664EFV_ACINU4 Actividad integradora de la unidad 4 Propósito Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura Instructora: Ana Luisa Quihui Andrade Nombre del alumno: Ernesto Félix Vaal Colegio de Bachilleres del estado de Sonora Plantel Plutarco Elías Calles Agua Prieta, Sonora, México Fundamentación de

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  wicha64ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 1 Etapa 1 Propósito.- Dar a conocer la finalidad y el alcance del modulo a los participantes, (profesores-alumnos) e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo. Etapa 2 exploración diagnostico Que sabemos acerca de la Reforma Integral de la Educación

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  rubi_bbACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS PROPÓSITO: ARGUMENTA Y EXPLICITA SU PUNTO DE VISTA ACERCA DE LA RELEVANCIA DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS. DURACIÓN: 1 HORA 30 MINUTOS PRESENCIAL Y 1 HORA EN LÍNEA. INSTRUCCIONES: 1. CONSIDERE LAS INDICACIONES DEL INSTRUCTOR PARA LA CONFORMACIÓN

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  anibal_sicorINVERSIDAD AUTONOMA DE GUERRERO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” SEPTIMA GENERACION MODULO 3 LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS PRESENTA: ANIBAL CASTRO NOGUEDA INSTRUCTOR: JOSE FELIX CARRETO PALMA GRUPO: 01 SEDE: UNIDAD ACADEMICA DE ENFERMERIA 2 A C T I V I D A D INTEGRADORA 4

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  eragongroPlaneación, mediación pedagógica y estrategías didácticas para la EMS. De los elementos del curriculum a la planeación didáctica de: Daniel González Manjón, Identifica el curriculum como el conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo desde dos dimensiones: a) macroeducativa referida a los niveles nacional, estatal o local, y

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  pinochitaPropósito: Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura Duración: 4 horas presenciales Deberá entregar la propuesta en un solo archivo integrando las actividades que ha trabajado en esta unidad: 1.Fundamentación de la propuesta. Este apartado deberá ser construido con base al MCC y

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  superangeloEn la actividad 10, derivado de la importancia que refleja la problemática de los estudiantes, se identifica la siguiente: “Desinterés por la carrera que estudian”. En mi actividad integradora, contempla Reducir el índice de reprobación, haciendo uso de las tecnologías aplicadas a la educación, con la implementación de taller de

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  jolusaroCONALEP PLANTEL: Valle de Aragón Carrera: P.T.B. Maquinas - Herramienta Periodo Escolar: 1-11-12 Fecha: Agosto 2011 Unidad de aprendizaje: Efectuará los procesos de barrenado en las partes metálicas descritas en los diseños de ingeniería, empleando para ello el taladro y su equipo con las normas de seguridad que garanticen productos

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  iris2402ACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACIÓN DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS Propósito: Argumenta y explicita su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Principio I: El reconocimiento universal de todas las modalidades de los subsistemas de bachillerato 1.- ¿Qué beneficios genera que todos los

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  profordems2005Actividad 4 Hoy en día se presentan situaciones problemáticas que origina la convivencia escolar en nuestros centros cada día más plurales y diversos. En el Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, plantel Etchojoa, tiene como finalidad preparar a los alumnos y alumnas, tanto pertenecientes a grupos mayoritarios como minoritarios

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  AriiadnaRMDos familias frente al cambio Como en todos los lugares el mundo donde se presentan los fenómenos sociales como es la migración, situación que aqueja todos los miembros de una familia, con la intención de obtener mejores ingresos económicos y por consiguiente mejores condiciones de vida. Este hecho repercute en

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  alinamendezPropósito:Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems) con la finalidad de identificar las generalidades de cada una en el contexto de la RIEMS y seleccionar una de las opciones para tener un marco de

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  DelfinomarinConsidero que la RIEMS hace un esfuerzo importante ante el mayor reto del sistema educativo nacional que se caracteriza por la baja calidad de la educación impartida, la escasa pertinencia de los programas, la alta deserción estudiantil y una cobertura insuficiente, sin embargo considero que su recepción no ha sido

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  VERACRUZFIELACTIVIDAD 10 RECURSOS DE APRENDIZAJE Propósito: describir distintas herramientas y recursos web 2.0 como recursos educativos. Herramientas y categorías El avance de las diferentes herramientas tecnológica que pueden ser aplicadas en los salones de clase es cada día más amplio, sin embargo, los docentes no contamos con la preparación o

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  ElizabethMtnz• PRINCIPIO 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Se basa en el reconocimiento del plan de estudios o plan curricular de todos los subsistemas integrados al SNB, además que el sistema educativo ofrezca mayor número de plantes, infraestructuras, y plan de estudios en todo el

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  valeriaverdaletporqué de la implementación de la RIEMS y un MCC. En primera está la situación actual, así como la justificación, La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del Bachillerato con base en cuatro pilares: 1. Construcción de

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  RAMIROARAEVIDENCIA 1 ACTIVIDAD 1. Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS? Propósito: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores estudiantes tienen sobre la RIEMS.  ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?  ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre educación media superior, EMS?

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  AuroraLuzDiplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior MODULO I gpm-act 09.- Presentación del Marco Curricular Común (MCC) Guillermo Pérez Martínez 03 de mayo del 2012 Importancia del MCC para el SNB: Considero que en el aprendizaje por competencias, es la adquisición de destrezas en habilidades genéricas permitirá al

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  LORYMARACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 1 A) VENTAJAS DEL SNB La Reforma Integral de la Educación Media Superior contempla manejar un Sistema Nacional de Bachillerato en el que el alumno en edad de cursarla, la institución, el perfil docente y los planes y programas educativos vayan sobre una misma línea de acción

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  kimosabiActividad Integradora de la Unidad 2 Vinculación de las competencia genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas Mediante la lluvia de ideas

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  matute55ACTIVIDAD 2 Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para el desarrollo de una práctica docente de calidad. Lectura 4. Según Perrenoud (2000) en la entrevista sobre Construir competencias, menciona que: Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de

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  NÚCLEOS DE LA PROPUESTA Relevancia y pertinencia –en el MCC de la RIEMS– del diseño de la estrategia didáctica. Describe: a) Los argumentos que hacen pertinente el diseño de la estrategia didáctica. b) La relevancia o aportación de su diseño en el marco de la RIEMS. Diseño argumentado y comunicable