RECUPERACIÓN DE FACHADA DE MÓDULO II EN LA U.E.N JOSÉ MARÍA CARREÑO 2016-2017 EN EL ESTADO ARAGUA-MARACAY

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LE EDUCACIÓN

U.E.N JOSÉ MARÍA CARREÑO

MARACEY ESTADO ARAGUA

RECUPERACIÓN DE FACHADA DE MÓDULO II EN LA U.E.N JOSÉ MARÍA CARREÑO 2016-2017 EN EL ESTADO ARAGUA-MARACAY

INTEGRANTES:

SAUL DUQUE

DIEGO LEON

HELENY VIVAS

JESUS PEREZ

JOSE RANGEL

5TO “B”

TUTOR ACADEMICO:

 VANESSA BALVUENA

FASE I

DIAGNOSTICO COMUNITARIO

MATRIZ FODA

El grupo de investigación fue a la dirección de la U.E.N. "José María Carreño" con el propósito de realizar una entrevista abierta, con la intención de utilizar esta herramienta de trabajo para obtener información. Se hicieron preguntas variadas sobre el embellecimiento de las paredes y espacios que se encuentra en muy malas condiciones con el fin de mejorar esas áreas, algunos docentes y personal administrativo aportaron algunas ideas o soluciones para el planteamiento del problema; se entrevistó al coordinador administrativo Ángel Pérez Zapata con el fin de obtener más información de la institución.

    Por tanto, el coordinador administrativo de la institución José María Carreño (Ángel Pérez Zapata) planteo su preocupación en las áreas rocosas de la institución, ya que algunos estudiantes realizan actos obscenos y/o inmorales en esas áreas, también yace la preocupación de mejorar las áreas verdes en el plantel y restaurar la estructuración de la institución y embellecer las áreas como: salones, baños, canchas, cuartos administrativos.

  Todos los docentes del plantel estudiantil, están de acuerdo con las debilidades de la misma y el cómo fortalecerlas, debido a esto los estudiantes de 5to año Sección A, B, C. Aportaran soluciones y se comprometen a mejorar todas las instalaciones eléctricas, las áreas verdes, áreas del comedor, el embellecimiento del aula de clase y áreas administrativas, etc. con el fin de mejorar la institución y culminar con nuestro Proyecto Estudiantil Comunitario.

Fortalezas

• Participación y compromiso por parte de los docentes en actividades extra-curriculares.
• Trayectoria y continuo perfeccionamiento del cuerpo docente
• Análisis e implementación de la reforma curricular en sus diversas formas
• Participación de las actividades de mejoramiento educativo implementados por Mineduc.
• Participación y compromiso por parte de los docentes en actividades extra-curriculares.
• Trayectoria y continuo perfeccionamiento del cuerpo docente.
• Apertura de tiempo y espacio por parte de la dirección para la solución de problemas escolares y administrativos.
• Participación y adjudicación de los diferentes P.M.E.
• Continuidad del programa A.C.L.E. a cargo del sostenedor.
• Desarrollo y reformación de los G.P.T.
• Libertad del ejercicio docente en el aula y la planificación curricular.
• Conocimientos y control disciplinario de los alumnos.
• Desarrollo de infraestructura de la institución.
• Implementación de tecnología didáctica como biblioteca, computación y medios audiovisuales.

Debilidades

• Nivel significativo de repitencia.
• Desarrollar el trabajo en equipo
• Normativas no son respetadas
• Falta de implementación de soluciones al problema anteriormente mencionados.
• Desarrollar el trabajo en equipo.
• Implementación curricular más atractivo para los alumnos.
• Escasa motivaciones de parte de los alumnos por mejorar sus rendimientos.
• Escaso apoyo de los padres hacia el trabajo escolar de sus hijos.
• Rotativa de Docentes en algunos niveles de asignatura.
• Normativas o acuerdos que no son respetado o llevados a la práctica.

Oportunidades:

• Existencia de redes externas a colaborar con el colegio.
• Ofrecimiento de Mineduc para participar en proyectos concursares con miras a mejorar los aprendizajes.
• Cursos de perfeccionamiento para docentes y directivos entregados por el Mineduc en la relación a la reforma educativa del colegio Arturo Prado.
• Relación directa con las autoridades de la comunidad.
• Demanda permanente de ingresos al colegio sin mediar recursos publicitarios.

Amenazas

• Conflictos familiares perjudican el rendimiento y la permanencia de los alumnos en el establecimiento.
• Aumento de pandillas dedicadas al robo y drogas.
• Las características de la sociedad actual permisividad y atractivo de las actividades externas al colegio, desorientadas a los jóvenes.  

Luego de leer y haber analizado con detenimiento toda la matriz FODA el grupo decidió escoger como tema a tratar en el proyecto. Recuperación de fachada de módulo II

Las fallas en las instituciones se han agravado en los últimos años en Venezuela con paredes agrietadas y ralladas. (Manuel Galindez) secretario general de la organización en Lara, Señala: “Los gobiernos se han dedicado a pintar las fachadas y eso no solventa el problema, da tristeza.” Él ya mencionado también recordó que en Venezuela existió la resolución 020, que obligaba al gobierno nacional a dotar todas las instituciones con materiales para mejorar las infraestructuras, pero también para su funcionamiento.    

FASE II

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial se ha generado un problema socio -político y socio económico, la falta de valoración y cuidado del medio ambiente físico como en las instituciones educativas, plaza, monumentos y grandes construcciones que han sido abandonados como figuras antiguas y originarias.

Actualmente, la fachada del módulo II en la U.E.N “José María Carreño” se encuentran en gran estado de deterioro; lo cual es originado por varios factores, entre los cuales podemos mencionar: la falta de mantenimiento oportuno, estructura algo antigua, descuido por parte de algunos alumnos que no cuidan el área, entre otros. Entendemos por concientizar a todo aquello acto que signifique hacer que una persona tome conciencia sobre determinas circunstancias, fenómenos, elementos de su personalidad o actitud, para mejorar su calidad de vida y sus vínculos no sólo con el resto de los individuos si no también con el medio ambiente que lo rodea. La idea de concientizar a alguien siempre tiene un sentido positivo ya que se supone que al llevar a cabo tal acción, uno está haciendo que la otra persona, aquella a la que se concientizar, deje de lado actitudes o fórmulas impulsivas, inconscientes, que comience a utilizar su nivel de madurez e inteligencia para su propio bien y el de otros.

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