RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI

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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

 CON ESTUDIOS, RECONOCIDOS ANTE LA SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP), SEGÚN ACUERDO No. 20091322

DE FECHA 08 DICIEMBRE 2009.

ASIGNATURA:

RETOS Y DEMANDAS EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI

ACTIVIDAD/TEMA

1. CUADRO SINÓPTICO DEL ACUERDO NÚMERO 696

PRESENTA:

PROFRA. MARÍA NALLELY SÁNCHEZ GRES

DOCENTE:

MTRO.   ANDRÉS RIVERA RODRÍGUEZ

TLALMANALCO, MÉXICO; 24 DE JUNIO DE 2021.

INTRODUCCIÓN

Hablar de evaluación provoca la movilización de pensamientos relacionados con la asignación de números. Ciertamente, el proceso se ha concebido como el resultado final expresado en una boleta de calificaciones, que indica si un alumno acredita o no un periodo de instrucción académica. Hasta hace poco tiempo, la evaluación era considerada como un mecanismo de control y autoridad del maestro, con el cual controlaba la disciplina y fomentaban la responsabilidad de los estudiantes, dejándoles en claro que de no cumplir con tal o cual tarea o actividad aseguraba una condena que se vería reflejada en su calificación. En la actualidad, aún se pueden identificar docentes que hacen uso de prácticas evaluativas represivas que evidencian la falta de criterio con que se valoran las aptitudes y actitudes de los alumnos. Lo anterior es resultado del desinterés por la formación continua que ayuda a comprender las ventajas de la evaluación formativa. Los procesos de evaluación en los que se utilizan distintos instrumentos y que se llevan a cabo en cada sesión, permiten analizar el desempeño continuo de los alumnos, al tiempo que ayudan al docente a reflexionar sobre su práctica, permitiéndole incorporar nuevas y mejores estrategias en el aula. Es por ello que realizaremos un análisis del Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, promoción y certificación en la educación básica.  

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Conclusión

Ser docente fue, es y seguirá siendo una de las profesiones más nobles, por lo cual es fundamental que desempeñemos nuestro papel de manera ética y profesional. Una manera de demostrar ese profesionalismo es a través de la implementación de un proceso evaluativo efectivo. En la evaluación existen grandes oportunidades para mejorar el desempeño docente y el aprovechamiento del alumno. El maestro deberá asumir su responsabilidad para realizar el proceso de valoración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante la incorporación de distintos instrumentos y herramientas. En la medida en que se respete el derecho del alumno a ser evaluado sistemáticamente y de tener una retroalimentación oportuna de su desempeño, se responsabilizará por mejorar debido a que conocerá su nivel de logro, sus errores y el camino que debe seguir para incrementar su aprovechamiento escolar a corto, mediano y largo plazo. El acuerdo 696 establece las normas de evaluación donde nos dice que la evaluación ya no es simplemente cuantitativa sino que también es cualitativa, se evalúa el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos contando con las evidencias necesarias que demuestre que el alumno logró los aprendizajes esperados que marca los programas 2011, de la misma manera nos marca que existen periodos para evaluar e informar a los padres de familia de los resultados que obtuvieron sus hijos marcando los puntos donde requieren apoyo esto a través del reporte de evaluación.
Esto implica que el docente debe de planificar actividades que generen el aprendizaje autónomo del alumno.

Bibliografía

El Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor. - , México, D.F., a 11 de septiembre de 2013.- Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, promoción y certificación en la educación básica, SEP HTTPS://WWW.DOF.GOB.MX/NOTA_DETALLE_POPUP.PHP?CODIGO=5314831#:~:TEXT=ACUERDO%20N%C3%BAMERO%20696%20POR%20EL,CERTIFICACI%C3%B3N%20EN%20LA%20EDUCACI%C3%B3N%20B%C3%A1SICA.

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