ROGRAMA DE INSTRUCCIÓN PREMILITAR ACTUALIZADO Y VIGENTE

ROGRAMA DE INSTRUCCIÓN PREMILITAR ACTUALIZADO Y VIGENTE. PARA DOCENTES E INSTRUCTORES

SECRETARIA EJECUTIVA DE LA COMISION PERMANENTE

PARA LA INSTRUCCIÓN PREMILITAR

PROPUESTA CURRICULAR

PARA LA

REORIENTACIÓN

DE LA

INSTRUCCIÓN PREMILITAR

Propuesta elaborada por

MSc. Rosilda Jiménez

Dra. Amarilis Llovera

Dra. Ylce Manrique

3ra. Versión

Revisada por

CA(ARBV) Denis Orlando Ojeda Lovera

Secretario Ejecutivo de la Comisión Permanente para la Instrucción Premilitar

Comisión Técnica de la Secretaria Ejecutiva

Cnel(Ej) Gerardo Robino Valladares

Cnel(Ej) Henry Castillo Duarte

Dra. Enma Peraza

Profa. Maritza Sánchez

Lcda. Adriana Vejega

Introducción

La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Permanente para la Instrucción Premilitar, presenta la Propuesta para la Reorientación Curricular de la Instrucción Premilitar, la cual ha sido elaborada a partir de las conclusiones y recomendaciones producto de las diversas reuniones y jornadas de coordinadores docentes y militares de los distintos estados de la nación en función de adecuar los contenidos de esta disciplina al proceso de construcción del currículo de la Educación Bolivariana.

Es de destacar que, como asignatura, la Instrucción Premilitar forma parte del Diseño Curricular de Educación Media Diversificada y Profesional y de la Modalidad de Educación de Adultos (en proceso de reconstrucción); su finalidad es contribuir a la formación de ciudadanos y ciudadanas en el contexto de la visión de país.

El Programa de Estudio de la referida asignatura, se caracteriza por ser abierto, dinámico y flexible, se basa en el reconocimiento del principio de interacción sujeto objeto y la realidad particular en la responsabilidad del Estado en materia de Seguridad y Defensa Integral de la Nación.

Por lo planteado anteriormente la propuesta se enfoca en la reorientación de la asignatura tomando como criterios:

La fundamentación del Diseño Curricular del Nivel de Educación Media, Diversificada y Profesional y la Educación de Jóvenes y Adultos.

Lineamientos en materia de Seguridad y Defensa Integral de la Nación.

Los nuevos paradigmas que orientan el currículo de la Educación Bolivariana.

Para la organización, además de los criterios expresados anteriormente, se considera el perfil del egresado concretándose en la siguiente temática: Seguridad y Defensa Integral de la Nación, Identidad Nacional, Ambiente, Nociones de Geopolítica, Destrezas Militares, Prevención y Atención Desastres y Riesgos Derechos Humanos, Educación, Prevención y Seguridad Vial, Educación Social para la Participación Ciudadana, ámbitos de actuación del Ministerio del Poder Popular para la Defensa y del Ministerio del Poder Popular para la Educación como ejecutores de las políticas educativas planteadas, principalmente en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), tal como lo refleja el articulo 103 de la CRBV referido a la formación integral del ciudadano y ciudadana venezolanos.

La Propuesta se presenta como una opción de aprendizaje en estrecha vinculación con la realidad e interactuando con los otros componentes y elementos del currículo, así como también con el medio ambiente. Razón por la cual, es dinámico y cambiante y, por lo mismo susceptible a ajustes y perfeccionamiento permanente, en este contexto se considerada al estudiante como centro del aprendizaje, asumiendo la concepción integral del continuo humano.

Del análisis y las tendencias educativas que inciden en su ejecución y de su carácter integral en los procesos formativos del aprendizaje del futuro ciudadano y ciudadana; resulta la Instrucción Premilitar como base conceptual para brindar los conocimientos en la Seguridad y Defensa Integral de la Nación en sus diferentes ámbitos (Político, económico, social, geográfico, ambiental, cultural y militar); a objeto de garantizar la formación de un ciudadano y ciudadana, basado en una educación en valores con claros principios morales y éticos, así como la promoción de la solidaridad y los vínculos de relaciones humanas entre los pueblos, es decir, fortalecer las condiciones de ser con esencia en el hacer, saber y convivir con peso en la aptitud, vocación y aspiración para el trabajo mancomunado en la defensa de los valores patrios y latinoamericanos. (CRBV, Art.103)

Esta propuesta, presentada por la Secretaría Ejecutiva de la Comisión Permanente para la Instrucción Premilitar, tiene como propósito contribuir a la formación de los adolescentes y jóvenes del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional, de la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, con una perspectiva interdisciplinaria para lograr el perfil deseado en el marco de una sociedad pluralista, democrática y participativa.

Fundamentación Teórica

La Venezuela del siglo XXI vive un proceso social, conforme a lo establecido en la Constitución Bolivariana de 1999, donde la participación ciudadana es fundamental para la construcción del ideal de país, considerando que la igualdad, la equidad, la tolerancia, la solidaridad y la convivencia son principios que sustentan cualquier intención educativa.

Esta propuesta curricular modular de la asignatura Instrucción Premilitar responde a una concepción humanista, socio-constructivista y holística del aprendizaje, planteado en el Proyecto Educativo Nacional (2000), en el cual se hace énfasis en el desarrollo pleno de la personalidad del individuo, tomando en consideración las necesidades del colectivo, inmerso en un contexto cultural, político, económico y social.

Los conceptos claves de esta visión socio-constructivista se estructuran en torno a los supuestos teóricos de diversas corrientes psicológicas, tales como: el Enfoque Psicogenético de Piaget, la Teoría de los Esquemas Cognitivos, la Teoría de la Asimilación y el Aprendizaje Significativo de Ausubel y el Enfoque Socio - cultural de Vigotsky, entre otras, quienes comparten la importancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares.

Es decir, el constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del conocimiento, lo cual supone un sujeto cognitivo que es capaz de superar lo que el entorno le ofrece.

La educación se relaciona con un proyecto de hombre y sociedad, la cual forma a un ser humano para construir una sociedad, que requiere metas y estrategias cónsonas y armónicas con el desarrollo y con la dinámica social que el país demande, principios y valores, competencias, contenidos y normas fundamentales de la Educación Media Diversificada y Profesional y de la Educación de los Jóvenes y Adultos.

En la reorientación de la Instrucción Premilitar se hace énfasis en la educación en valores y su formación, íntimamente vinculados entre sí, que señalan dos planos del complejo proceso de transformaciones, crecimiento humano y desarrollo de la personalidad. El primero con un enfoque sociológico amplio, comprende la educación como un proceso a escala de toda la sociedad - tal como se establece en el Proyecto Educativo Nacional - en el marco del sistema de influencias y de la interacción del individuo con la sociedad con el fin de su socialización como sujeto activo y transformador.

En segundo plano, los valores históricos culturales de la identidad nacional y personal, tienen un papel esencial como agentes socializadores entre otros, la escuela, los centros y la colectividad, la participación ciudadana en procesos sociales. La formación de valores, se refiere al enfoque pedagógico, cuyo proceso tiene como objeto la formación integral y armónica de la personalidad, en esta integralidad se tiene en cuenta el lugar central y papel que desempeña los valores en dicho proceso formativo, al que por su complejidad se le debe prestar una atención especial y un tratamiento intencional, con la precisión de los métodos, procedimientos, vías, medios, entre otros. Desde la perspectiva sociológica se le atribuye mayor significado a los procesos institucionales ligados a la educación que mantienen relación con los supra sistemas: ideológicos, económicos, políticos y culturales.

En esta misma línea la Propuesta curricular responde a una concepción holística del ser social en desarrollo, ello exige la articulación y la continuidad curricular y pedagógica para trascender los niveles administrativos del sistema educativo en sus diferentes niveles y modalidades.

Para garantizar la validez y pertinencia social de esta propuesta en materia de administración y desarrollo de la Instrucción Premilitar, se parte de los lineamientos establecidos por los Ministerio del Poder Popular para la Educación y el Misterio del Poder Popular para la Defensa en la formación de los recursos humanos para ejecución y aplicación de la misma.

"La educación se considera un continuo humano localizado, territorializado que atiende los procesos de enseñanza y aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana total e integral, correspondiendo sus niveles y modalidades a los momentos de desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico, cultural, social e histórico, creando las condiciones de

...