Retos Y Tareas

4 de Mayo de 2013

Cuadro de retos y tareas a enfrentar para el diseño de situaciones didácticas

Retos que enfrentan los docentes en el diseño de las estrategias del campo de desarrollo personal y social Retos identificados a partir del análisis de los textos Tareas a emprender a partir de los retos identificados

 Desarrollar en los alumnos la autonomía, las relaciones personales Los maestros deben estar preparados para para guiar la conducta social de los niños y las niñas. niños y las niñas Investigar en torno al desarrollo de los niños

 Conocer el contexto del alumno Conocer el ambiente familiar, social donde se desenvuelven Comprometerse al dialogo educativo

 Tener comunicación con el ambiente familiar del niño (padres, hermanos, tutores) De acuerdo a Vygotsky favorecer la zona de desarrollo próximo creando diferentes tipos de asistencia Proporcionar atención diferenciada y personalizadas a quien más necesite apoyo o mediación

 Que las situaciones sean sistematizadas y programadas De acuerdo a Bodrova, E. y Deborah J. L. Hacer uso de las actividades compartidas para favorecer el aprendizaje significativo Fortaler el trabajo haciendo uso de diferentes modalidades de organización (en pares, por equipo)

 Fortalecer valores Planear el tamaño de los grupos dependiendo de la actividad

 Diseñar una situación a partir de un problema real que parta de una necesidad que sea retador e innovador para los niños y para nosotros Promover el intercambio

 Tener un propósito, meta u objetivo definido para que los alumnos sean competentes La interacción social y el lenguaje

 Utilizar estrategias de enseñanza Regular y ser regulado en las actividades compartidas. Tomar en cuenta la perspectiva de los alumnos

 Buscar tácticas o acciones que nos lleven a metas concretas Realizar un reglamento de manera democrática

 Humanizar nuestra práctica docente Promover la corrección entre iguales

 Conocer a los alumnos Apoyar la regulación de los alumnos que necesitan mayor apoyo por medio de intercambios y análisis de situaciones en grupo

Asumir los papeles asignados Fortalecer el juego, la dramatización para asumir papeles asignados

Actuar como una persona imaginaria

Actuar como mediador entre el conocimiento, el alumno y el contexto Propiciar la autorregulación primeramente como maestros , fortalecer el liderazgo y el trabajo compartido

Ayudar al niño a distinguir entre las propiedades esenciales y las no esenciales Favorecer el análisis crítico en situaciones conflictivas

Ayude al niño a establecer conexiones con el sistema de conceptos en su conjunto mediante el andamiaje Decidir en qué momento brindar apoyo de manera oportuna

Genere diversas actividades en el juego donde ceda al niño la responsabilidad del aprendizaje

Planear actividades, ejercicios, preguntas y consignas para que los alumnos identifiquen errores en el trabajo

Aprender del error

Crear un conflicto cognitivo

La lógica se aprende con la interacción con los demás y el maestro es el mediador No se da lo que uno no tiene

por tanto es necesario como maestros interactuar con otros ya que el maestro es un modelo a seguir

...