El Apoyo De Los Padres En Las Tareas Escolares: Un Reto Educativo Actual

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS

DE HIDALGO

FACULTAD DE PSICOLOGIA

“LA PARTICIPACION DE LOS PADRES EN LAS TAREAS

ESCOLARES: UN RETO EDUCATIVO ACTUAL”

TESIS

PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADO EN PSICOLOGIA

PRESENTAN:

CORONADO PÈREZ DELIA ESMERALDA

CARDONA JUAREZ KORINA

ASESORA:

PROFA. ROSALIA DE LA VEGA GUZMÀN

Morelia, Michoacán, Junio 2010

RESUMEN

Los padres son, quienes en el momento en que inicia la etapa de educación primaria en sus hijos, deben poner mayor atención en aspectos como enseñar a sus hijos a organizar sus tareas y vigilar que éstas se realicen de manera adecuada (Gines, 2007). Lo importante de este apoyo en las tareas no es que los padres sean los responsables de la elaboración de las tareas, sino que busquen la forma de que los niños aprendan a trabajar solos (Rosario, Mourâo, Núñez, González-Pineda, & Solano, 2006). Además el apoyo a las tareas por parte de los padres implica un involucramiento, un vínculo entre ambos e integrando las tareas a la dinámica familiar.

El objetivo de esta investigación fue incrementar la participación de los padres en las tareas escolares a partir de un taller especializado en este tema. Este proceso se dividió en dos fases: en la primera se aplicaron entrevistas semi-dirigidas a alumnos, padres y maestros con la finalidad de conocer aspectos relacionados con las tareas escolares para posteriormente en la segunda fase se diseñó, se aplicó y se evaluó el taller.

La metodología utilizada fue de tipo correlacional porque se analizó la relación entre el taller para padres (variable independiente) con el apoyo de estos en las tareas escolares (variable dependiente); con un corte cualitativo basado en la experiencia del sujeto y cómo vive el fenómeno en su contexto natural, con un diseño cuasi-experimental debido a que se manipula una variable independiente para ver el efecto que causa sobre otra variable dependiente.

Los resultados muestran un incremento en la participación de los padres en las tareas con los hijos, después de cursar el taller y al mismo tiempo se mejoró la relación entre padres e hijos; esto se vio reflejado en la evaluación del taller, debido a que en la aplicación de la entrevista semi-dirigida mencionaban que no apoyaban a sus hijos en las tareas porque no le daban la importancia necesaria y consideraban que era una labor de los niños, sin embargo en el transcurso del taller fueron reflexionando sobre la importancia del apoyo en las tareas; finalmente al aplicar la evaluación del taller los padres expresaron que ahora apoyan más a sus hijos y a su vez la relación se ha vuelto más estrecha.

Palabras clave: Padres, participación y tareas escolares.

INDICE

Capítulo I. Las relaciones de la escuela y la familia

1.1 Concepto de familia

1.2 Concepto de escuela

1.3 La familia como primer grupo institucional

1.4 La implicación de la familia en la escuela

1.5 La colaboración de la familia con la escuela

1.5.1 Relación entre familia y maestros

Capítulo II. La participación de los padres en las tareas escolares

2.1 Definición de tareas escolares

2.2 Ventajas de las tareas escolares

2.3 Importancia de la participación de los padres en las tareas escolares

2.3.1 Supervisión de tareas

Capítulo III. La práctica de la Orientación Educativa como puente entre los padres y la escuela

3.1 Concepto de orientación

3.2 Que es el orientador

3.3 Concepto de orientación educativa

3.4 La orientación educativa en los maestros

3.5 La orientación educativa en la familia

Capítulo IV. Método

• Objetivos

• Tipo y diseño de estudio

• Participantes y contexto

• Procedimiento y análisis de datos

Capítulo V. Resultados

• Resultados de la primera fase: aplicación de entrevistas semi-dirigidas

• Resultados de la segunda fase: taller para padres.

• Discusión

• Conclusiones

Referencias

Anexos

INTRODUCCIÓN

Las tareas escolares son consideradas una de las herramientas que más utilizan los maestros para profundizar y analizar los conocimientos adquiridos en clase, utilizados para reforzar y poner a prueba aquello que el niño aprendió y que se torne un aprendizaje significativo para mejorar la calidad de su proceso educativo, además ayudan a formar hábitos de estudio que lo acostumbraran al trabajo independiente y le enseñarán a ser responsable (Rosario, et. al, 2006).

Podría decirse que en el mejor de los casos, cuando un profesor deja tarea a sus alumnos considera que éste ha captado de manera clara lo que se impartió en la clase y está listo para ponerlo en práctica de manera individual en casa, buscado así la reafirmación del nuevo aprendizaje, sin embargo no se toma en cuenta que el alumno quizá necesite ayuda para realizar dicha actividad asignada. Lo anterior subraya la participación de los padres en esta labor y la importancia de esta investigación, ya que se convierten en los coeducadores de sus hijos en casa.

Sin embargo los padres en ocasiones no conciben la importancia de tal apoyo y no lo proporcionan, o no se encuentran presentes para apoyar a sus hijos en sus tareas debido a que carecen de tiempo, no saben cómo ayudar o tienen baja escolaridad, tal como se demuestras en la investigación realizada por Contreras y Valdez (2009), en la que mencionan que las madres sienten inseguridad e incompetencia debido a que no terminaron sus estudios o por los cambios en la didáctica. Basado en lo anterior el objetivo de esta investigación fue incrementar la participación de los padres en las tareas escolares a partir de un taller especializado en este tema.

Los temas que se abordan en esta investigación para la comprensión de esta problemática se dividen en cinco capítulos, los cuales se describirán a continuación:

En el Capítulo I se habla de la relación escuela-familia donde se tratan temas como el concepto de familia y el de la escuela, además la familia como primera escuela, la implicación de la familia en la escuela, así como la colaboración de la familia y la escuela, e incluso la relación entre familia y maestros.

En cuanto al Capítulo II se describen temas relacionados con las tareas escolares y la participación de los padres, para comenzar se da la definición de las tareas escolares, en segundo lugar las ventajas de estas, enseguida se trata el tema del tiempo y espacio dedicado a las tareas, así mismo la importancia de la participación de los padres en las tareas escolares, la supervisión de las tareas y finalmente las técnicas y estrategias para la realización de estas mismas.

En el Capítulo III se aborda el tema de la orientación educativa, en primer lugar se define el concepto de orientación, partiendo de ello se describe la orientación educativa, posteriormente se habla de la orientación educativa en los maestros y la orientación educativa en la familia, todo estos temas se abordan con el objetivo de dar a conocer la importancia que tiene introducir la orientación educativa en el trabajo con los padres debido a que les proporciona herramientas para planear como apoyar a su hijos en su educación y mejorar en la escuela así como en la vida misma, además, de acuerdo con las observaciones realizadas en la institución que se llevó a cabo esta investigación, es un aspecto que no se toma en cuenta; debido a que a los padres no se les proporciona la orientación necesaria para apoyar a sus hijos.

En lo que respecta al Capítulo IV se presenta el método utilizado para abordar la problemática de la investigación así mismo se muestran los objetivos tanto general como específicos, las variables consideradas, así como el supuesto inicial que guío las actividades programadas, el tipo de investigación, además de la población con la que se trabajo y finalmente las técnicas e instrumentos de observación. Es necesario decir que para poder llegar al objetivo planteado fue necesario organizar las actividades en fase:

• En la primera fase se aplicó una entrevista semi-dirigida a la población conformada por alumnos, maestros y padres de familia de una escuela primaria, para recabar información relacionada a las ideas que tienen respecto a las tareas escolares, la importancia del apoyo de los padres y la organización de dichas tareas; una vez obtenida esta información se analizó y construyó un taller para padres basado en las necesidades que manifestaron en las entrevistas.

• En la segunda fase se realizó la aplicación de taller para padres el cual fue denominado “¿Quién dijo que las tareas son aburrida? -Ven y conoce

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