Salida de campo: Proyecto:Nosotros y los otros, Argentina, un país de inmigrantes

                          Introducción.

 La salida de campo entendida como una estrategia que acerca de manera consciente al individuo con la realidad, es una oportunidad de enseñanza y aprendizaje valioso para el docente  y el estudiante, al potenciar el proceso de observación, recolección de información, interpretación, planteamiento de problemas, explicaciones y proyecciones que les posibilitan leer, pensar y reconstruir su entorno social.^[1]

La visita al Museo de la inmigración, nos pone en tema sobre cómo fue el proceso de traslado de las personas de un territorio a otro en el que buscan asentarse. Como así también comprender la importancia del aporte migratorio extranjero ya que es una de las particularidades que caracterizan a la población argentina.

A cerca del Museo

El antiguo Hotel de los Inmigrantes, que funcionó como tal hasta 1951, tuvo un proceso de recuperación patrimonial a cargo de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). A lo largo de los años se alojaron más de un millón de personas, principalmente llegadas de Europa, pero también de Asia y África.

Actualmente, el MUNTREF-Museo de la Inmigración presenta uno de sus rasgos más interesantes es que presenta al público la experiencia de la migración en sus diferentes etapas: el viaje, la llegada, la inserción y el legado. Se expone documentación histórica, fotografías, films, testimonios contemporáneos y reliquias –una de las piezas más llamativas de su patrimonio son los libros de registro de todos los inmigrantes que llegaron a nuestro país^[2]

       Objetivos de la salida de campo

• Pensar con claridad en los temas que se van a trabajar. La gran inmigración de ultramar. Contextualizar la época. ¿Qué situación me hizo pensar con claridad el tema? ¿Qué ideas tienen más sentido y por qué?
• Al visitar el museo, se encienden  las capacidades de observación  ¿Qué observar  puntualmente para incorporar a mi proyecto?  “Nosotros y los otros, Argentina, un país de inmigrantes”.  ¿Qué no veo? ¿Qué si veo? ¿Qué es lo importante?
• Ayudará la observación pautada para aprender a identificar detalles, estilos o características específicas relacionadas con el tema del museo.
• Planificar la tarea, variando  las formas en que se tratan los contenidos a los largo de la salida de campo y en el aula y los registros de las fuentes de información que utilicen. ¿Qué conjunto de datos es más relevante o importante?Hay alguna manera de mostrar lo que quieres decir con eso
• Generar  instancias para pensar qué aprendieron y cómo lo hicieron.

              Antes de la salida.^[3]

•  Será necesario que todos los estudiantes tengan claro el propósito de la salida para poder definir un recorrido  y un plan de tareas.
• A Partir de la información analizada, en el aula, docente y estudiantes relevan información  para profundizar en los temas centrales como, cuando arribaron los primeros contingentes de inmigrantes; ¿Qué valor le aportan los inmigrantes a la sociedad argentina ? ¿Cuándo fue el primer censo nacional? ¿Qué significa migrar? ¿Qué hizo posible la migración en Argentina entre el siglo XIX y principios del XX?
• Además deberán tomar decisiones como por ejemplo quiénes realizan cada tarea como : tomar nota de la procedencia de los barcos; cuántos inmigrantes llegaron; cuánto tiempo permanecían en el hotel; como era la documentación que se requería al ingresar al país; tomar fotografías del lugar para ver como esta organizada la muestra, si hay cuadros, cartas, fotos, publicidad de los barcos, cartografía, vestuario de la época, etc.  

Durante la salida:

• Gran parte de la salida está destinada a la recolección de la información que se ha previsto  por el docente y por la guía del Museo. Las tareas a realizar son: toma de fotografías, observar disposición de los cuadros, organización del Museo,entrevista a la Guía del Museo, un breve cuestionario. En el caso de estar prohibido sacar fotos, pedir todo tipo de infografía.Traer evidencias que indiquen mi investigación.

Al finalizar la salida.

• En primer lugar deben ordenar la información obtenida, infografía,fotos, testimonios, entrevistas, grabaciones, etc.
• Recuperar la pregunta previa a la salida ¿Qué valor les aportan los inmigrantes a la sociedad argentina?¿Qué valor le aportan los inmigrantes a la sociedad argentina ? ¿Cuándo fue el primer censo nacional? ¿Qué significa migrar? ¿Qué hizo posible la migración en Argentina entre el siglo XIX y principios del XX?¿Cuál era la función del Hotel de los Inmigrantes? ¿Qué evidencias te hacen responder a estás consignas?
• A partir de la comparación entre la información nueva y la anterior podrá evaluarse la importancia de la nueva información para la explicación del proceso planteado y su concreción a diferentes escalas de análisis.
• Se pide a los grupos que presenten un informe escrito que explique el valor que aportaron los inmigrantes a la sociedad argentina, contextualizando el periodo citado.

Algunas pautas para este trabajo.

• Comente qué tareas realizan,brevemente.
• Que elija algunos periodos de los censos o la llegada de los inmigrantes y elabore un gráfico de torta/ barra acompañado de una breve descripción.
• Que redacte un texto en el que presente que nueva información le aportó la salida y sobre qué información analizada anteriormente coincide en el proceso de inmigración. ¿Consideras que has aprendido de manera efectiva a través de esta experiencia?
•  A partir de esto cuentan en su informe qué cambios encuentran entre el conocimiento previo y la visita al Museo, ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo puedo explicar

Ficha técnica:

Salida de campo: Museo de la Inmigración- UNTREF-Universidad Nacional de Tres de Febrero.  

Dirección: Av. Antártida Argentina s/n, entre Dirección Nacional de Migraciones y Buquebus. Ingreso por Apostadero Naval. Puerto Madero, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Contacto :Abierto de martes a domingo de 11 a 18 hs/Tel: 4893-0322/Mail: muntrefmi@untref.edu.ar

—------------------------------------------------------------------------

Propuesta pedagógica.

• Abrir un Docs de Google. / compartir en el grupo.
• Relevar la información.
• Organizar las preguntas y responder con la información del libro y el enlace Argentina.gob.ar
• Si seleccionan otras fuentes citar con normas APA. Ver adjunto en classroom-Materiales.
• El informe debe tener: Carátula-Título; fecha,Apellido y nombre de los integrantes.
• Encabezado y pie de página/ Número de páginas/índice/bordes justificados/bibliografía- cita de fuente.
• Presentar en folio o carpeta.

………………………………………………………………………………………

Actividad:

Lean las páginas del libro 20 y 21.

Formación y consolidación del territorio argentino. 

1. Enumeren los momentos del proceso de formación del territorio que se presentan en las páginas 21 a 23. Luego organizan la información.

• Elijan cómo resolverlo.

1. Asignar números a la información y escribir los párrafos y agregar imagenes
2. Elaborar una línea de tiempo, con imágenes.

   2. Observen los mapas de la página 21 y expliquen con sus palabras cómo fue cambiando el territorio de nuestro país.

3. La organización económica y la inserción mundial de la Argentina.

 [pic 2]

¿Cómo surgió el ferrocarril en nuestro país?

¿Por qué les parece que la extensión de las vías férreas pudo haber generado cambios

en el territorio?

Pág.31

Fuente: El inicio del ferrocarril en la argentina - Buscar con Google

el inicio del ferrocarril en la argentina - Buscar con Google. (2023). Retrieved 11 June 2023, from https://www.google.com/search?

4. La organización de la prodcción - Modelo Agroexportador. Pág.24/25

1. Expliquen con sus palabras el significado del modelo Agroexportador.
2. Observa la imagen de la zona del puerto de Buenos Aires , en  1875.
3. ¿Qué elementos del modelo agroexportador puedes distinguir en ella?
4. ¿Es representativa del área pampeana o extrapampeana?

[pic 3]

Fuente:zona de aduana y el puerto de buenos aires 1857 santillana - Buscar con Google

zona de aduana y el puerto de buenos aires 1857 santillana - Buscar con Google. (2023). Retrieved 11 June 2023, from https://www.google.com/search?

5. Migraciones Internacionales. Pág. 34/35.

1. Expliquen con sus palabras ¿Qué valor aportan los inmigrantes a la sociedad argentina?
2. La población de nuestro país. ¿Qué son los censos? ¿Qué función cumplen? ¿Cuándo se realizó el primer censo?

Toda la información para responder a estas consignas lo encontrarán en este enlace. https://www.argentina.gob.ar/interior/migraciones/museo/el-estado-y-la-inmigracion   

Contexto nacional

1. ¿Por qué tantos inmigrantes decidieron instalarse en nuestro país?
2. ¿Qué ofrecía la Argentina como factores de atracción durante la época de las migraciones masivas?. 
3. ¿Qué significa migrar? ¿Qué hizo posible la migración en Argentina entre el siglo XIX y principios del XX? 
4. ¿Cuál era la función del Hotel de los Inmigrantes?

               Contexto internacional.

1. ¿Por qué millones de habitantes de diversas naciones europeas se vieron compelidos a abandonar sus países de origen desde las primeras décadas del siglo XIX, en una dimensión que no tenía precedentes?

El nuevo rostro de la sociedad 

1. ¿Por qué se buscaba la identidad nacional?

La legislación migratoria 

¿En qué consiste? ¿Qué beneficios le otorga al inmigrante?

     Lluvia de ideas.

Organicen aquí las posibles preguntas para la salida de campo.

¿Qué se, sobre el Museo?

¿Qué sé sobre el tema?

¿Qué pienso sobre las inmigraciones en nuestro país?

¿Qué es la cultura? ¿Qué es la diversidad cultural?

¿Qué posibilidades ofrece Argentina a los inmigrantes europeos?

¿Cuántas personas llegaron a Buenos Aires?

¿Cómo se distribuyen en el Hotel? ¿Cuánto tiempo estuvieron en el lugar?

¿Cómo aprendieron el idioma? ¿Qué importancia tuvo la educación?