Seminario internacional mujeres y medios en procesos de paz

Seminario internacional mujeres y medios en procesos de paz

Este evento se llevó a cabo el día miércoles 3 de mayo en el Teatro México de la Universidad Central, el sentido de la charla era analizar como en los últimos años las mujeres han buscado esa igualdad de género en el ámbito periodístico y en la vida cotidiana. Las problemáticas de género suelen asociarse a discusiones sobre las diversas teorías feministas y la inserción mediática a través de casos policiales como violencia de género, crímenes pasionales entre otros. Es poco el tiempo en que el periodismo de género pudo instalarse como una fuente de información desde donde las noticias fueran construidas con una impronta diferente, que conlleva una necesaria mirada de género específicamente femenino. Es interesante acceder a publicaciones donde la imagen de las mujeres es construida desde otro lugar. También el discurso académico al respecto abrió las puertas a la posibilidad de contribución que ofrecen las nuevas voces tanto femeninas como masculinas sobre estos temas. Las problemáticas de género atraviesan a hombres y mujeres por igual, no contemplan a unos o a otros, sino que manifiestan los obstáculos, los enfoques teóricos distorsionados, las desigualdades, injusticias y silencios (muchas veces intencionales) en sus complejas relaciones sociales. Podría afirmarse que la mujeres, en tanto grupo de género, tuvieron que trabajar durante décadas, en la identificación y características de filiación estructural como grupo no tan reconocido socialmente en su hacer público. Esto puede ser consecuencia clara de una necesidad de pertenencia para poder operar, actuar y desarrollarse en ámbitos socialmente ``diseñados´´ para el hombre. Entre 1996 y el año 2005 en el “Plan Decenal de Educación”, se incluyen como requerimientos, la corrección de discriminaciones y desigualdades existentes, para el acceso y la permanencia de la mujer en el sistema de educación nacional. Se plantean en el plan, estrategias para que el sector educativo incorpore proyectos que subsanen situaciones de inequidad derivadas de acciones socioculturales, como la eliminación de imágenes estereotipadas de mujeres y hombres en los textos escolares y diseño de programas educativos promoviendo la igualdad y el respeto mutuo. Durante el periodo de 1998 y 2002 se fortalece la estrategia educativa, haciendo énfasis en cobertura, equidad, eficiencia y calidad. Entre 1994 y 1998 se conforma la misión de ciencia y tecnología, en donde se tratan temas de desarrollo económico del país, ajustado a programas de educación y equidad de género como estrategia de participación, para fortalecer la capacidad científica del país. Considero que la estructura del trabajo a partir del contacto directo con quienes forman parte de este entramado socio laboral, afianzó la posibilidad de darle un matiz real y cotidiano a los condicionamientos que invisibilizan las dificultades de acceso de las periodistas Colombianas y latinoamericanas a los lugares de toma de decisiones en las empresas mediáticas actuales. Es decir, aquellas conductas regidas por una cultura patriarcal arraigada en la educación occidental durante siglos y por ello casi naturalizadas, pudieron subir a la superficie y tras un análisis de reconocimiento describirse como estereotipos de género que perjudican por sobremanera las relaciones laborales entre hombres y mujeres dentro del espacio mediático.

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