TEMPERATURAS EXTREMAS EN EL PERÚ
Enviado por juliordj2011 • 17 de Diciembre de 2017 • Exámen • 833 Palabras (4 Páginas) • 241 Visitas
TEMPERATURAS EXTREMAS EN EL PERÚ
1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________
2. Aprendizaje esperado
Modelos aditivos con números enteros | Matematiza situaciones | Usa modelos aditivos que expresan soluciones con números enteros al plantear y resolver problemas. |
Comunica y representa ideas matemáticas | Expresa el significado del signo en el número entero en situaciones aditivas diversas. | |
Elabora y usa estrategias | Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas aditivos con números enteros. | |
Razona y argumenta generando ideas matemáticas | Justifica -con ejemplos- que las operaciones con números enteros se ven afectadas por el signo. |
3. Secuencia didáctica
MOMENTOS | ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES | RECURSOS | TIEMPO | |||||||||||||||||||||||||
Inicio |
Se les pide que manifiesten sus opiniones argumentando sus respuestas el docente toma nota en la pizarra.
[pic 1] [pic 2] Responde las siguientes preguntas 1. ¿Entre qué valores está la temperatura del ambiente óptima para nuestro organismo? 2. ¿Cómo afecta las temperaturas extremas a los pobladores de estas ciudades? 3. En estos días, ¿Cuál es la temperatura aproximada de tu localidad? Participan voluntariamente con sus opiniones. Luego se les plantea la: Situación Problemática 1. Si una ciudad tiene 20 ºC, ¿es óptima para las personas que viven en ella?, ¿por qué? 2. ¿Cómo representarías con números enteros, las temperaturas extremas dadas en el texto para las regiones de Puno y Piura? 3. ¿Cuál es la diferencia de temperaturas extremas dadas en el texto? 4. Si una ciudad tiene una temperatura de 8 ºC bajo cero, ¿cuánto más grados es esta temperatura con respecto a la de una ciudad con 20 ºC? Fundamenta. | Pizarra, plumones Imagen impresa o digital papelografos, plumones, masking. | 20 m | |||||||||||||||||||||||||
Desarrollo | APRENDAMOS En esta sección, el docente forma equipos de trabajo con la siguiente estrategia (a cada estudiante le entrega una tarjeta con un número entero e indica que deben de buscar su opuesto) un vez formados los equipos de trabajo en número de 4 se les solicita que lean la información de la ficha en un determinado tiempo, información que luego socializaran a todos sus compañeros. El docente acompaña permanente la actividad después de la socialización interviene para aclarar las posibles dudas. Para deducir las leyes de la adición de enteros le pide a cada equipo que expliquen un juego cada uno.
Analizamos A continuación los mismos equipos revisan por sorteo un problema analizan el procedimiento consultan sus dudas al docente que en todo momento acompaña el proceso a los estudiantes con preguntas reflexivas para la comprensión de los problemas resueltos y encaminar a los estudiantes a lograr los aprendizajes esperados. Practicamos A manera de práctica (evaluación formativa), los estudiantes resolverán hasta 8 problemas de las 15 propuestos en un tiempo de 35 minutos. . El docente realiza un acompañamiento a sus estudiantes monitoreando el trabajo, absolviendo dudas o afirmando conceptos. Finalizado el tiempo, los estudiantes, entregan al docente su hoja de resolución y respuestas con sus datos respectivos. Para la revisión y corrección de la práctica el docente debe apelar al uso del manual de corrección, en él encontrará la clave de respuesta para aquellas preguntas de opción múltiple y también los criterios de corrección para las preguntas abiertas. El docente podría aplicar la heteroevaluación haciendo una retroalimentación adecuada, o podría aplicar la coevaluación o autoevaluación para lograr la participación de los estudiantes y desarrollar su capacidad crítica | Teoría de la Ficha 7 Dados Ficha 7 Problemas propuestos de la Ficha 7 | 30 m 35 min | |||||||||||||||||||||||||
Cierre | Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:
| Cuaderno Problemas propuestos de la ficha 7 | 5 min |
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