COMO APRENDEN MATEMATICAS LOS NIÑOS

DESARROLLO

¿QUÉ ES EL NÚMERO? Y CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE NÚMERO EN EL NIÑO.

¿Nos hemos planteado qué es el número? El concepto de número dice que es, el resultado de la síntesis de la operación de clasificación y de la operación de seriación (lectura 5 pág. 1)

es decir, son operaciones fundamentalmente del pensamiento lógico, por lo tanto considero que la fuente de este razonamiento está en el sujeto y este la construye por abstracción reflexiva, se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos, por ejemplo: si vemos cuatro objetos frente a nosotros para nada vemos el “cuatro” si no el producto de una abstracción de las coordinaciones de acciones que el sujeto a realizado cuando se ha enfrentado a situaciones donde se encuentran cuatro objetos.

Por lo tanto es importante la decisión que toma el docente, en relación a la didáctica que debe aplicar en el campo de las matemáticas para garantizar que esta cubra las necesidades y características psicológicas de los niños.

La clasificación interviene en la construcción de todos los conceptos que construyen nuestra estructura intelectual, en términos generales que clasificar es “juntar” por semejanzas y “separar” por diferencia. La seriación es una operación que además de intervenir en la formación del concepto de número constituye aspectos fundamentales del pensamiento lógico. (Lectura 5 pág. 1)

Considero que es importante tener claro que la clasificación constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales se define la pertenencia del objeto, sin dejar de lado que la clasificación en el niño pasa por varias etapas que en la lectura les llaman estadios que son: alineamientos, objetos colectivos, objetos complejos, y colección no figural. Y la seriación le permite al niño realizar relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordena según sus diferencias puede ser en forma creciente o decreciente, la seriación posee las siguientes propiedades transitividad: que establece la relación entre dos elementos que no han sido comparados a partir de otras relaciones que si han sido establecidas perceptivamente.

Reversibilidad: esta considera a cada elemento como mayor que los siguientes y menor que los anteriores.

PSICOGÉNESIS DE LA CORRESPONDENCIA Y LA CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD.

Las actividades que proponen en este apartado de la lectura, demuestran en que caso el niño establece la correspondencia biunívoca y cuando no la establece, es decir en el primer caso se basa en el espacio ocupado por los conjuntos y considera la hilera como objeto así como la cantidad (no es biunívoca) y en el segundo caso ya establece la correspondencia biunívoca realiza hileras de fichas busca que sean equivalentes cuantitativamente y en algunos casos aun utiliza la longitud es decir el

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