Curriculo Basico Nacional

El CBN surgió en Venezuela en el año 1997 a raíz de que la educación Venezolana se encontraba en deterioro (Desadaptación a la escuela por exceso de contenidos programáticos, desintegración o fragmentación del conocimiento, bajo rendimiento escolar en la comprensión de la lengua escrita y el cálculo y la escasa pertinencia de la educación, entre otros factores) que necesitaba reestructurarse, transformarse totalmente; Surgiendo así la Propuesta de reforma curricular con el proyecto educativo denominado reto, compromiso y transformación el cual se inició en el nivel (estructura según LOE derogada) de Educación Básica ( en primera etapa: 1 a 3er grado) por concentrase en este nivel la gran mayoría de la población en edad escolar (en la práctica solo se concretó la reforma en la 1era y 2da etapa, es decir, desde 1ero a 6to grado).

2) Centrado en la escuela desde una perspectiva organizativa y globalizadora del aprendizaje

3) Sustentado en diversas teorías del aprendizaje, como las Constructivistas: genética de Jean Piaget, la sociocultural de Vygotsky, Aprendizaje Significativo de Ausubel; la Teoría del Procesamiento de la Información de Gagné, Teorías Humanistas, teorías neurofisiológicas

4) Consensuado: Participación de docentes, directivos, supervisores, universidades, Padres y Representantes, Gremios docentes, Sociedad Civil. Medios de Comunicación Social en la formulación del diseño curricular

5 EL CBN es un Currículo abierto, flexible porque considera las características y necesidades de la comunidad, incorpora nuevas áreas académicas al plan de estudio para cada estado (20 %), porque incorpora nuevos contenidos y metodologías innovadoras.

6) Organizado en Niveles y modalidades de estudio Según LOE derogada en 2009

7) El CBN comprende los siguientes componentes curriculares

a) Ejes transversales son temas recurrentes de la realidad del país, son medios que conducen a aprendizajes significativos conectando las disciplinas de estudio con los problemas sociales, éticos y morales presentes en el entorno del educando y los cuales deben tomarse en cuenta en la planificación de cada área de estudio (matemática, educación física, ciencias naturales por ejemplo) (cada uno tiene dimensiones, alcances e indicadores)

1.- Lenguaje: es un Eje que hace referencia a las deficiencias alarmantes que presentan los egresados de educación básica en la correcta utilización y comprensión del lenguaje oral y escrito

2.- Desarrollo del Pensamiento: Es un eje que hace referencia al bajo nivel intelectual en el procesamiento de la información, resolución de problemas, toma de decisiones, transferencia de conocimientos, entre otros

3.- Valores: eje que trata sobre la crisis moral o pérdida progresiva de valores en la población

4.- Trabajo: eje a fomentar como actividad dignificante, cooperativa, en su formación integral fundamentada en el aprender a hacer.

b) El CBN Tiene objetivos de Nivel, de etapa y de área

c) Cada área de estudio organiza el conocimiento por bloques de contenidos y tipos de contenidos

Tipos de Contenidos:

Conceptuales hacen referencia a saber quë, al conocimiento

Procedimentales tratan sobre el saber hacer

Actitudinales tienen que ver con valorar

En el Área de Educación Física los bloques son cuatro:

1. Juegos motrices.

2. Vida al aire Libre.

3. Ritmo Corporal (programas de 1er a 3ro) o Expresión y comunicación corporal (programas de 4to a 6to).

4. Aptitud Física.

d) Las áreas académicas están conformadas por 6 a nivel nacional lo que representa el 80%, ellas son: Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias de la naturaleza y Tecnología, Ciencias Sociales, Educación Estética y Educación Física. A nivel regional incorpora 1 área que representa el 20 % del currículo: en el caso de Mérida se denomina Turismo y Ambiente

e) Se trabaja por proyectos (son estrategias de Planificación) que apoyan y gestionan la autonomía de los planteles y fomentan la globalización de los aprendizajes

Tipos de Proyectos:

Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) cuya denominación actual es PEIC= proyecto educativo Integral Comunitario o peica: proyecto educativo integral comunitario y ambiente: este debe ser organizado por todos los docentes del plantel, personal directivo, padres y representantes y comunidad en la práctica de autogestión destinados a perfeccionar la calidad de la educación en cada institución

Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) (Hoy día: P.A= Proyecto De Aprendizaje): concebida en la escuela, para la escuela y los educandos que resuelven problemas de tipo Pedagógico el apoyo de las bibliotecas de aula.

f) La evaluación es de enfoque cualitativo-etnográfico-natura listico.

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