Informe de jornadas de observacion
Enviado por AlexDrago • 5 de Abril de 2016 • Apuntes • 1.253 Palabras (6 Páginas) • 197 Visitas
[pic 1] | CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO” |
Nombre del Documento: RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL INFORME ACADÉMICO DE ANÁLISIS DE LAS JORNADAS DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA | |
NOMBRE DEL ALUMNO: | |
GRUPO: CALIF. FECHA: | |
EVALÚA: |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN | DESEMPEÑO ÓPTIMO | DESEMPEÑO SATISFACTORIO | DESEMPEÑO ELEMENTAL | DESEMPEÑO INSUFICIENTE |
ESTRUCTURA ACADÈMICA PLANTEADA: (1%) | El informe contiene todos los elementos de la estructura con los criterios del documento APA (1%) | El informe contiene algunos elementos de la estructura con los criterios del documento APA. (.7%) | Los datos que presenta el informe algunos elementos muy generales de la estructura con los criterios del documento APA (.4%) | Son pocos los datos que se presentan en el informe no se aprecia la estructura con los criterios del documento APA (.1%) |
EXPRESA SUS IDEAS POR ESCRITO CON CLARIDAD, SENCILLEZ Y COHERENCIA, ATIENDE A LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA. (1%) | El informe en su totalidad se presenta: en tercera persona, con secuencia lógica, las transiciones son adecuadas, la lectura es amena, emotiva, no utiliza palabras confusas hay continuidad en el discurso y conexión en las ideas, atiende la redacción y ortografía. (1%) | La información del informe se presenta en tercera persona, transiciones adecuadas, la lectura es muy formal, poca emotividad, existen algunas palabras que confunden el contenido, , trata de cuidar la redacción. (.7%) | La información del informe se presenta en tercera persona, necesita mejorar las transiciones, por momentos se rompe abruptamente con las ideas que se exponen, por momentos cuida la redacción. (.5%) | No se cuidan los tiempos verbales, ideas confusas, se rompe abruptamente con las ideas, no cuida la redacción (0%) |
DESARROLLO (4%) | El informe contiene todos los temas y subtemas según los datos de la escuela y las dimensiones de la práctica docente. (4%) | El informe contiene algunos temas y subtemas de manera organizada según los datos de la escuela y las dimensiones de la práctica docente. (3%) | El informe contiene pocos temas y subtemas de manera organizada según los datos de la escuela y las dimensiones de la práctica docente. (2%) | El informe no contiene los temas y subtemas según los datos de la escuela y las dimensiones de la práctica docente. (0%) |
APORTES TEÓRICOS PERTINENTES PARA VINCULAR LAS PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN CON LA TEORÍA (2%) | Demuestra total habilidad para seleccionar la teoria analizada en las diferentes asignaturas, integra diálogos pertinentes de los actores escolares para dar cuenta de los conocimientos, creencias y sucesos; el informe muestra el vínculo de la práctica de observación con la teoría como evidencias de la reflexión y sistematización de la información. (2%) | Demuestra cierta habilidad para seleccionar la teoria, integra diálogos de los actores escolares para dar cuenta de los conocimientos, creencias y sucesos, el texto muestra el vínculo de la práctica con la teoría sólo como un cumplimiento en la información. (1.5%) | Se dificulta integrar teoría pertinente, los diálogos de los actores escolares y el vículo de la teoria con la práctica se aprecian forzados en el texto. (1%) | No demuestra habilidad para seleccionar teoría pertinente, no integra diálogos de los actores escolares, no se aprecia el vínculo de la práctica con la teoría (.5%) |
ANEXOS: FOTOGRAFÍAS, MAPAS, PLANOS, ENTREVISTAS, ENCUESTAS, ETC.
(1%) | Muestra evidencias del contexto escolar, la organización de la escuela primaria y de los niños. (1%) | Muestra cierta dedicación en la investigación para integrar evidencias del contexto escolar, la organización de la escuela primaria y de los niños. (.7%) | Muestra muy poca dedicación en la tarea para integrar evidencias del contexto escolar, la organización de la escuela primaria y de los niños. (.5%) | Muestra nula dedicación en la tarea para integrar evidencias del contexto escolar, la organización de la escuela primaria y de los niños. (0%) |
FORMATO DEL INFORME ACADÉMICO. (1%) | Se consideran totalmente los aspectos normativos de un trabajo académico: Tamaño de letra, interlineado, márgenes, justificcion del textos, Títulos, temas, subtemas, sangría, citas cortas, citas largas, inserción de tablas, Bibliografía, Anexos, Engargolado en pastas negras. (1%) | Se consideran ciertos aspectos normativos de un trabajo académico: tamaño de letra, tipografía, margenes, títulos, temas, subtemas, sangría, citas cortas, citas largas, inserción de tablas, bibliografía, anexos, etc. (.7%) | Se consideran muy poco los aspectos normativos de un trabajo académico: tamaño de letra, tipografía, margenes, títulos, temas, subtemas, sangría, citas cortas, citas largas, inserción de tablas, bibliografía, anexos, etc. (.5%) | No se consideran los aspectos normativos de un trabajo académico: tamaño de letra, tipografía, margenes, títulos, temas, subtemas, sangría, citas cortas, citas largas, inserción de tablas, bibliografía, anexos, etc. (0%) |
OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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