Inserción al sistema educativo de los niños y niñas migrantes de hondureños retornados

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

En el valle de sula

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(UNAH-VS)

Asignatura:

Metodología de la investigación II.

Tema:

Inserción al sistema educativo de los niños y niñas migrantes  de hondureños retornados. 

Integrantes:

1. Magda Gissela Juarez Lopez   20041007102

2. Kevin Alexis Romero    201760300100

3. Danny Yamileth Fernandez  20172030887

4. Erica Yoselin Bautista Canales 20136100018

Asesor:

Denis Humberto Yanes

San Pedro Sula, 20 de octubre de 2019

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“Inserción al sistema educativo de los niños y niñas migrantes  de Hondureños retornados”

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II

INDICE

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN        

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:        

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA        

OBJETIVOS        

A.        GENERALES        

B.        ESPECÍFICOS        

JUSTIFICACIÓN        

VIABILIDAD        

MARCO TEÓRICO        

1. CAPITULO: PROYECTO DE INVESTIGACION

“Inserción al sistema educativo de los niños y niñas migrantes de Hondureños retornados”

1.1 PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

1.2 OBJETIVOS

Objetivo general

Investigar la inserción al sistema educativo de los niños migrantes retornados.

Objetivos específicos

1. Determinar si existe un programa de inserción al sistema educativo de los niños migrantes retornados.

2. Detallar como es la inserción  al sistema educativo de los niños migrantes retornados.

3. Analizar las dificultades con las que se encuentra el docente al nivelar los niños migrantes retornados

4. Identificar el efecto emocional sobre la reinserción de los niños migrantes retornados.

5. Establecer si existe en la familia colaboración en proceso de inserción del niño migrante retornado

1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACION

1. ¿Cuenta su centro de estudio con un programa de inserción escolar  a los niños migrantes retornados?

2. ¿Cómo se  da el proceso de inserción  al sistema educativo de los niños migrantes retornados?

3. ¿Cuáles son las dificultades y desafíos que se encuentra el docente al nivelar los niños migrantes retornados?

4. ¿Qué efecto emocional provoca después del retorno  a los niños migrantes?

1.4 JUSTIFICACIÓN

1.5 VIABILIDAD

Considerando todos los aspectos de la investigación podemos decir que es cien por ciento viable y que se puede llevar a cabo el estudio de la misma, pues los recursos económicos que se necesitan son pocos, la ubicación geográfica es accesible, el recurso humano está en disposición de colaboración para brindarnos la información necesaria y contamos con los recursos necesarios por lo que sí es posible realizar esta investigación en un tiempo.

1.6 FACTIBILIDAD

La realización de este proyecto de investigación es factible ya que el área donde se es accesible, los recursos necesarios económicos y humanos para la realización de la misma están disponibles.

1.7 IMPLICACIONES ÉTICAS

Los ejecutores de este proyecto “Inserción al sistema educativo de los niños migrantes retornados”, en la escuela Costa Rica del municipio de Choloma cortes consideramos que es de vital importancia proteger la identidad e integridad tanto física como moral de los participantes en la recolección de datos. Es por ello que la información y datos obtenidos serán utilizados únicamente con fines académicos; siendo estos revelados en primer instancia a las autoridades académicas correspondientes sucesivamente serán expuestos en la divulgación de UNAH-VS pero siempre regidos bajo la ética profesional.

2. CAPITULO: MARCO REFERENCIAL

En todos los proyectos de investigación es necesario colocar un marco referencial que a su vez se divide en cinco, marco conceptual, marco teórico, marco histórico, marco legal, marco contextual, y estos sirven para indicarle al lector, en que página de la investigación se encuentra la información que busca  

2.1 MARCO CONCEPTUAL

Inserción es el acto y el resultado de insertar o de inserir. El verbo  insertar refiere a introducir o incluir, mientras que inserir hace alusión a injerir (injertar, meter). La noción de inserción, por lo tanto, puede aparecer en diferentes contextos y con distintas acepciones, aunque similares entre sí. En el terreno de la sociologia, por ejemplo, es habitual que aparezca la idea de inserción social.

Migración movimiento de población que consiste en dejar el lugar de residencia para establecerse en otro país o región, generalmente por causas económicas o sociales.

Familia conjunto de ascendientes, descendientes y demás personas relacionadas entre sí por parentesco de sangre o legal.

Docente Un docente es aquel individuo que se dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.

Sistema educativo es una estructura de enseñanza integrada por un conjunto de instituciones y organismos que regulan, financian y prestan servicios para el ejercicio de la educación según políticas, relaciones, estructuras y medidas dictadas por el Estado de un país.

Reinserción el proceso y consecuencia de reinsertar o reinsertarse se conoce como reinserción. Reinsertar, por su parte, es la acción de volver a formar parte de un conjunto o grupo que, por algún motivo, se había abandonado.

Evaluación de Programas es analizada en la doble perspectiva de la mejora de la acción educativa de profesores y educadores, por un lado, y de la investigación evaluativa por otro. El autor hace objeto de análisis tres conceptos básicos: programa, evaluación y evaluación de programas, planteando una propuesta metodológica especialmente pensada para la evaluación de programas educativos. Por último, se ofrece una reflexión sobre algunos temas especialmente críticos, tales como el papel de los expertos, la factibilidad de la evaluación, los aspectos éticos de la evaluación o la comparabilidad de los resultados.

La motivación escolar es un proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el logro de una meta. “Este proceso involucra variables tanto cognitivas como afectivas: cognitivas, en cuanto a habilidades de pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las metas propuestas; afectivas, en tanto comprende elementos como la autovaloración, auto concepto, etc. “(Alcalay y Antonijevic, 1987: 29-32).

La Inclusión se plantea como el reconocimiento de la diversidad como característica de las personas, y como el derecho de todas ellas a ser atendidas de forma igualitaria, aunque atendiendo a sus particularidades en cuanto a asistencia, participación y aprendizaje, como también al derecho a la equidad en el tratamiento educativo y social (Darretxe et al.,2013).

Rendimiento Académico si partimos de la definición de Jiménez (2000) la cual postula que el rendimiento escolar es un “nivel de conocimientos demostrado en un área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico”, encontramos que el rendimiento del alumno debería ser entendido a partir de sus procesos de evaluación, sin embargo. la simple medición y/o evaluación de los rendimientos alcanzados por los alumnos no provee por sí misma todas las pautas necesarias para la acción destinada al mejoramiento de la calidad educativa.

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