MAURICE MARTENOT

TEMA IV

MAURICE MARTENOT

DATOS BIOGRÁFICOS:

El físico y músico francés Maurice Martenot (París 1898-Clichy 1980) se inició muy temprano en la música. Él dio sus primeros conciertos de violonchelo a la edad de 9 años, acompañado al piano por su hermana Ginette, que se convertiría a continuación en la primera solista de las ondas Martenot. Él se apasiona igualmente por las ciencias, en las cuales él se forma autodidácticamente y por la enseñanza. En éste campo, Maurice, que ha redactado unas obras tratando de la relajación y de la respiración es también el autor, junto con su hermana mayor, Madeleine, de un método ampliamente utilizado en Francia y que lleva su nombre.

Cuando trabajaba haciendo los servicios en la transmisión de radio durante la primera guerra mundial, se percató de “la pureza de las vibraciones producidas por las lámparas, las cuales hacemos variar a partir de un condensador”. Él estuvo interesado sobre todo por el potencial expresivo y musical que ofrece la electricidad y no por las posibilidades de pura búsqueda sonora. Martenot comenzó a trabajar desde 1919, pero es en Mayo de 1928 cuando él presenta sus “ondas musicales” al público, en la Ópera de París. A su inmediato triunfo le sigue una gira mundial. Éste es uno de los primeros instrumentos eléctricos en el mundo y el único en éste período que pudo suscitar un gran repertorio, aún es practicado a día de hoy. (biografia.com, 2010).

CARACTERISTICAS PRINCIPALES:

Los objetivos del método Martenot son: hacer amar profundamente la música; poner el desarrollo musical al servicio de la educación; favorecer el desarrollo del ser; dar medios para canalizar las energías; transmitir los conocimientos teóricos en forma viva, concretándolos en juegos musicales; formar auditorios sensibles a la calidad.

Así pues, en las actividades propias de este método, deben realizarse:

• -Juegos de silencio

• -Ejercicios basados en el uso del lenguaje (para Martenot, el uso de la frase verbal es el principio para la realización del ritmo.

• -Audición interior

• -Formación sensorial

Martenot considera que para llevar a cabo un buen trabajo rítmico es indispensable que éste se realice como repetición de fórmulas encadenadas. Los ejercicios de “ecos rítmicos” con la sílaba la, son células propuestas por el maestro que deben terminar en un valor prolongado para el reposo. Imitar y repetir una fórmula desarrolla el órgano sensorial.

Con respecto a la entonación, se parte de la imitación. Primero sin notación, con la sílaba nu, que puede subir o bajar de acuerdo con el intervalo, mientras sigue el movimiento melódico con el gesto (asociación del gesto y sonido).

Los ejercicios de relajación y los juegos de silencio, son también actividades propias de este método. (MUSICAL, 2010).

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS:

Hay una serie de principios en los que se sustenta el método y entre los cuales deben destacarse los siguientes:

- Martenot entiende la música como liberadora de energías. Capaz de arrojar complejos y dulcificar sentimientos tristes. La música es un poderoso factor de equilibrio y armonía ya que le permite al niño expresarse con libertad.

- Concede gran importancia a la influencia del ambiente musical en el que se desarrolla la educación, especialmente en lo referido al maestro. Por un lado la calidad del timbre de voz del profesor, su mirada, su actitud, la calidad de sus gestos y su entusiasmo debe atraer a los alumnos y crear en el aula una atmosfera de confianza.

- El profesor debe ser suave y firme, activo, acogedor, inspirador de confianza y respeto. Por otra parte, el método empleado debe favorecer la dosificación del esfuerzo, y desechar los procedimientos educativos que se basan sólo en el análisis y los conocimientos teóricos, en favor de aquellos que fomentan el desarrollo de las capacidades musicales. (Mejía Pascual, 2002).

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS:

En sus investigaciones, Martenot observó que la participación activa de los niños durante la lección debe desarrollarse de acuerdo a un tiempo cercano al movimiento de metrónomo colocado en 100. A diferencia de los niños, generalmente los adultos se encuentran más cómodos con un tiempo menos rápido, en torno a los 75. Descubrió que un tiempo superior a los 100 produce agitación y sobreexcitación, y que, a la inversa, un tiempo muy inferior produce falta de atención y baja actividad.

La importancia de ejercicios psico-fisiológicos, que tienen como finalidad procurar la necesaria relajación y el descanso, tanto físico como mental. La relajación, la respiración, la tranquilidad y el equilibrio gestual son necesarios para la salud y la interpretación musical.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

Contiene una serie de ejercicios destinados a lograr el

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