MEDICIÓN, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Oscar López Regalado – 2011.

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MEDICIÓN, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Tabla de contenido

1. LA MEDICIÓN ............................................................................................................................... 1

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ....................................................................................................... 2

1. 1. Las Técnicas ......................................................................................................................... 2

1. 2. Los instrumentos ................................................................................................................. 2

1. 3. Principales técnicas e instrumentos .................................................................................... 3

1. 4. Procedimiento para construir un instrumento de medición .............................................. 3

1. 5. Elaboración de instrumentos de medición ......................................................................... 5

1. 6. Requisitos que debe cumplir un instrumento de medición ................................................ 9

1. LA MEDICIÓN

De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010) expresan que la definición clásica del término, ampliamente difundida, medir significa “asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas” (Steven, 1951). Desde luego, no se asignan a los objetos, sino a sus propiedades (Bostwick y Kyte, 2005). Esta definición es más apropiada para las ciencias físicas que para las ciencias sociales, ya que varios de los fenómenos que son medidos en éstas no pueden caracterizarse como objetos o eventos, ya que son demasiados abstractos para ello. El pensamiento del ser humano, la pareja ideal, el clima organizacional, la cultura fiscal, nivel de satisfacción, etc. Son conceptos abstractos, por tanto para estas variables es necesario utilizar la medición como “el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos”, el cual se realiza mediante un plan explícito y organizado para clasificar (y con frecuencia cuantificar) los datos disponibles (los indicadores), en términos del concepto que el investigador tiene en mente (Carmines y Zeller, 1991). En este proceso, el instrumento de medición o de recolección de datos tiene un papel central. Sin él no hay observaciones clasificadas. Para Mejía (2005) la medición es un proceso que consiste en asignar numerales a determinados fenómenos o eventos, siguiendo reglas previamente establecidas. Esta definición planteada por S. S. Stevens es intencionalmente muy genérica, pero es muy útil porque hace posible abarcar todos los aspectos que se derivan del proceso de medición y, además, porque permite sostener que es posible, teóricamente, medir cualquier fenómeno siempre y cuando las reglas tengan un fundamento racional o lógico. Los fenómenos o eventos a los que se hace referencia son las variables, es decir, fenómenos que varían cuando asumen dos o más valores. En la investigación interesa examinar y analizar cada uno de estos valores.

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Para realizar un proceso de medición es necesario reconocer que el fenómeno a medir tiene su propia magnitud y que el problema radica en que el investigador, con los instrumentos que dispone, no la puede conocer plenamente. La medición es, en estricto sentido, conocer la verdadera magnitud del fenómeno, de ahí que resulta muy importante que toda auténtica medición sea isomórfica con la realidad que se está midiendo, es decir, que los datos que se obtengan como resultado de la medición deben ser parecidos, equivalentes, o correspondientes a los que realmente posee el fenómeno que se mide; aunque en realidad no se mide el fenómeno directamente, sino los indicadores de sus características. Es muy importante tener en cuenta esto cuando se realizan procesos de medición de fenómenos o variables del comportamiento que, por naturaleza, son muy exclusivas, impredecibles y difíciles de identificar, como la creatividad, el talento, el coeficiente intelectual, la personalidad, la agresividad, el rendimiento académico, la angustia, etc. Como estos fenómenos ofrecen dificultades a los esfuerzos por medirlos, solo se puede inferir sus características a partir de la observación o el análisis de sus indicadores. Analizar los aspectos relacionados con la medición es muy importante cuando se trata especialmente de la investigación cuantitativa en la que, en todo momento, se trata de emitir juicios de valor acerca de los fenómenos que se estudian y se trata de estimar, ponderar, puntuar, graduar, precisar, etc., sus características. Para realizar procesos de medición es necesario que las variables que se estudian varíen en términos de más o de menos cantidad; es decir, que de una variable se pueda decir que la característica se presenta en términos de más cantidad o de menos cantidad. Por ejemplo, las conductas agresivas de los padres influyen en las conductas agresivas de sus hijos en mayor o menor grado.

2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

1. 1. Las Técnicas

Tamayo (1998) citado por Valderrama (2002) considera que la técnica viene a ser un conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos. Es también un sistema de principios y normas que auxilian para aplicar los métodos, pero realizan un valor distinto. Las técnicas de investigación se justifican por su utilidad, que se traduce en la optimización de los esfuerzos, la mejor administración de los recursos y la comunicabilidad de los resultados.

1. 2. Los instrumentos

Bernardo y Calderero (2000) consideran que los instrumentos es un recurso del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos diferentes: una forma y un contenido. La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta tarea. En cuanto al contenido, éste queda expresado en la especificación de los datos concretos que necesitamos conseguir; se realiza, por tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores bajo la forma de preguntas, de elementos a observar, etc.

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1. 3. Principales técnicas e instrumentos

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

Observación

Fichas de observación

Experimento

Material experimental

Entrevista

Cuestionario de entrevistas

Encuesta

Cuestionario de encuestas

Censo

Formulario de censo

Sociometría

Test sociométrico

Psicometría

Test mental

Inventario de personalidad

Test de personalidad

Mediciones convencionales

Unidades de medida

Escala de actitudes

Test de actitudes

Medición de aptitudes

Medición de ejecución

Evaluación educativa

Pruebas educativas

Análisis documental

Análisis de contenido

Bibliográfica

Fichas

Dinámica de grupos

Grupos

Bernal (2006) considera que la investigación cuantitativa y cualitativa utiliza generalmente las técnicas e instrumentos siguientes de acuerdo al problema objeto de investigación.

Investigación cuantitativa

Investigación cualitativa

Encuesta

Entrevista estructurada y no estructurada

Entrevista

Observación sistemática y no sistemática

Observación sistemática

Historias de vida

Escalas de actitudes

Autobiografías

Análisis de contenidos

Anécdotas

Test estandarizados y no estandarizados

Relatos

Grupos focales y grupos de discusión

Notas de campo

Pruebas de rendimiento

Preguntas etnográficas

Inventarios

Análisis de documentos

Fichas de cotejo

Diarios

Experimentos

Cuadernos

Técnicas proyectivas

Archivos cuestionarios

Pruebas estadísticas

Métodos sociométricos

Inventarios

Grabaciones en audio y video

Fotografías y diapositivas

Test de rendimiento

Técnicas proyectivas

Grupos focales y grupos de discusión

1. 4. Procedimiento para construir un instrumento de medición

Existen diferentes instrumentos de medición, pero el procedimiento general para construirlos y aplicarlos es semejante. A continuación se muestra el procedimiento general en etapas:

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Etapa I: Redefiniciones fundamentales En esta etapa se deberán evaluar las variables de investigación (ver si se mantienen o modifican), el lugar específico donde se recabarán los datos, el propósito de tal recolección, quiénes y cuándo (momento) van a ser medidos, las definiciones operacionales y el tipo de datos que se quieren obtener (respuestas verbales, respuestas escritas, conductas observables, etc.). Etapa II: Revisión enfocada a la literatura Debe servir para encontrar mediante la revisión de la literatura, los instrumentos o sistemas de medición utilizados en otros estudios anteriores para medir las variables de interés, lo cual ayudará a identificar que herramientas pueden ser de utilidad. Etapa III: Identificación del dominio de las variables a medir y sus indicadores Se trata de identificar y señalar con precisión los componentes, dimensiones

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