Mexico Nuevo

1. Actividades de recapitulación:

a) Para lograr una visión de conjunto acerca del desarrollo de la educación pública durante el porfiriato conviene leer el texto ”los números favorecen a las minorías” de M. Bazant y elaborar conclusiones sobre los siguientes aspectos: a) la situación de la instrucción del indio y de la escuela rural, b) el desarrollo regional de la educación pública (escuelas rurales y urbanas, alfabetización y presupuesto educativo), c) la participación del clero y la iniciativa privada en la educación. Además, pueden aprovecharse los anexos para identificar los estados con mayores índices de alfabetización, comparar la distribución de escuelas urbanas y rurales de la entidad en que residen los estudiantes normalistas, reconocer el presupuesto destinado a la educación, etcétera.

La situación de la instrucción del indio y de la escuela rural,

No había una distinción entre escuelas rurales y urbanas, a lo que se llamaban escuelas rurales eran aquellas que estaban en rancherías, haciendas y agrupaciones de poblaciones que no fueran cabeceras de municipio. También eran consideradas escuelas rurales a donde iban las personas de tercera clase o por las características de establecimiento. Se ha dicho con frecuencia que el olvido de la educación rural provenía del desprecio con que los liberales y positivistas veían al indio. Ellos estaban sobre todo preocupados por el progreso material y los indios, comparados con los trabajadores extranjeros tenían un rendimiento bajo y de mala calidad. Al desarrollarse México aumento el interés por educar al indio, como único medio de integrar a la sociedad.

El desarrollo regional de la educación pública (escuelas rurales y urbanas; alfabetización y presupuesto educativo),

Principalmente empezamos por una marcada distinción entre lo rural y urbano que según esos términos no se utilizaban pero bastaba con saber la clase a la cual se pertenecía y el lugar donde se localizaba la escuela, la alfabetización fue todo un proceso acompañado del presupuesto educativo ya que necesariamente tuvo que a ver un desarrollo para que se dieran cuenta de la importancia que tenia educar a las personas no importando de que nivel sean, como se buscaba que las personas tuvieran un mejor desempeño si no estaban educadas, esta fue la forma de un cambio en calidad educativa.

La participación del clero y la iniciativa privada en la educación,

Durante el porfiriato el número de escuelas privadas y del clero era muy inferior al de las oficiales y, de las primeras dos, las privadas superaban con mucho a las segundas. El promedio en el centro de números de centros educativos privados por estados fue de 50; en cambio el de las del clero fue de 10. En 1908, 20% de las escuelas del país eran particulares. Frente a la enorme escases de escuelas y a la pobreza de recursos, el estado porfirista motivo a los particulares, ofreciéndoles útiles o textos escolares, para que abrieran planteles educativos siempre y cuando se sujetaran a las normas y programas establecidos por el gobierno. Los particulares, a su vez áyudaron al gobierno cediendo casas para escuelas sin cobrar renta. Como consecuencia de todo esto cada vez mas mejoro la calidad académica, posteriormente se instruía en el hogar, asistia a la escuela pública o bien salía al extranjero para continuar sus estudios. El porcentaje de las escuelas privadas durante el porfiriato disminuyo.

Identificar los estados con mayores índices de alfabetización,

Los estados del norte como Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Tamaulipas y desde luego el territorio de Baja California lograron los índices de alfabetización más altos.

Comparar la distribución de escuelas urbanas y rurales de la entidad en que residen los estudiantes normalistas,

Se ve que tenemos más escuelas de otros tipos que normales ya que además las normales a lo mucho tenemos una por municipio y de aquí salen los maestros que serán exparcidos a las demás escuelas, obviamente no hablamos que todo es en un 100% pero en su mayoría a si sucede, las escuelas rurales casi no son conocidas, la importancia de cada una aunque ya no existen clases pareciera que aun en estos días se sigue yeban asi tal cual, cambia en cada entidad los recursos que se les ofrece a la calidad educativa.

Reconocer el presupuesto destinado a la educación.

Desde la época de Pedro Diez Gutiérrez, en que la educación potosina pasó a ser cuidado directo del gobierno, ésta había recibido cada vez mayor impulso y hacia fines del porfiriano recibía una tercera parte del presupuesto estatal.

La educación estuvo sujeta a las fluctuaciones económicas en los ingresos del estado y de los municipios de quienes dependían gran parte de las escuelas. Muchas de ellas cerraron por falta de fondos.

b) De la bibliografía básica del curso de la educación en el desarrollo histórico de México I anterior se sugiere releer los textos de Días Covarrubias y Vázquez Gómez (o consultar los apuntes correspondientes) para explicar la situación de la educación secundaria, quiénes eran sus principales beneficiarios y cuál su articulación con la educación preparatoria.

Contestar las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las características relevantes de la educación secundaria en la primera década del siglo XX?

Hay más importancia en hacer hombres que educar hombres, no se tiene gran interés por continuar estudiando. La educación no es muy completa, hay que hacer hombres con cierto grado de conocimiento.

¿Cuáles son los principales retos a enfrentar?

Que el alumno adquiera verdaderos aprendizajes significativos y además como nos menciona Covarrubiuas “Se busca un conocimiento fundamental para que los hombres sean verdaderamente ilustrados”. Se tiene que practicar constantemente para poder llegar hacer algo. Educación gradual para que se valle de acuerdo a las exigencias. Por eso hoy en día ya ser tiene objetivos en los programas de educación y de cada materia.

2. Con base en el texto “El gran periodo constructivo del movimiento educacional de México surgido de la Revolución. Las escuelas rudimentarias” de Ramírez y en el Decreto de la creación de las escuelas rudimentarias de la República, comentar las siguientes cuestiones: ¿cuál es el propósito de las escuelas rurales?, ¿por qué el plan de estudios se limitaba a enseñar a hablar, leer

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