Modificacion De La Obra

Una vez masificado el servicio educativo público, ¿cuáles fueron los elementos constitutivosque lo caracterizaron como sistema?Tuvo programas determinados, a los maestros se les pidió determinado nivel de preparación;hubo reglamentos oficiales

1. El establecimiento del jardín de niños en Estados Unidos durante la segunda mitad del siglo XIX estuvo motivado en gran parte por el papel relevante que tendría a favor de la sociedad estadounidense, ¿qué función social debía cumplir esta institución?

• Que todos los niños con menos oportunidades tuvieran el acceso a un Jardín de Niños, sin embargo, la falta de presupuesto en un principio era un obstáculo para el financiamiento de éstos Jardines. Así también las maestras o mujeres capacitadas para dar las clases en un Jardín no tenían un salario, sino más bien era un servicio que daban a la comunidad, aunque después de un tiempo exigieron los mismos derechos que los maestros de primaria, con una remuneración anual aparte de un salario mínimo que tenían, y la idea de que las maestras prestaban un servicio por el amor a los niños no por dinero estaba desapareciendo.

2. En la mayoría de los países europeos y en Estados Unidos se desarrolla un movimiento privado, filantrópico y poco orgánico de creación de jardines de niños. Casi todos son organizados por mujeres voluntarias fuertemente influenciadas intelectual y moralmente por las ideas de Froebel, ¿cómo se dio el proceso de transición de ese servicio autónomo y diversificado a un servicio público que creció rápidamente y fue sujeto a distintos grados de regulación gubernamental?, ¿cómo repercutió el carácter gratuito de la educación en el crecimiento de la demanda? Una vez masificado el servicio educativo público, ¿cuáles fueron los elementos constitutivos que lo caracterizaron como sistema?, ¿qué repercusiones tuvo en la calidad de la educación de los niños y en la atención a la diversidad individual, familiar y social?

• Por el hecho de que los niños con mayor rezago no tenían escuelas en sus comunidades y solo el mínimo de los niños pequeños asistía a un jardín de niños; y por el apoyo que dieron varios ciudadanos del país al financiar los jardines al igual que la adopción por otras escuelas publicas en donde tenían espacio.

• Que al haber más jardines había una mayor oportunidad para más niños, sin embargo, no todos los niños alcanzaban cupo en uno de los jardines, por lo que se quedaban si esa oportunidad de asistir, ya que al abrir jardines de niños en los lugares con menos recursos el costo seria aun más para la población y tampoco los niños asistirían.

• Más que nada las ideas de Froebel, ya que en base a éstas se originó la apertura de dicho Jardines, implementando el juego y juguetes de acuerdo a la edad de cada niño. Así también que se les pidió a los maestros, más que nada maestras un nivel de preparación

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