Proceso Educativo

1. La educación: servicio de orden público e interés social. El carácter nacional de la legislación

educativa.

2. Elementos que constituyen el sistema educativo mexicano. Sujetos, instituciones y autoridades

educativas.

3. El federalismo educativo. Facultades y responsabilidades de las autoridades educativas

federales, estatales y municipales. Facultades exclusivas y facultades convergentes.

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4. La obligatoriedad de la educación secundaria y sus implicaciones en el sistema educativo.

5. Equidad en la educación. Particularidades culturales, étnicas y personales, y la preservación

del derecho a la educación.

6. La participación social en la educación como un medio para la observancia, la promoción y el

apoyo del proceso educativo. Los sujetos e instancias reconocidos por la ley, sus niveles de

participación, derechos y obligaciones.

7. La educación impartida por particulares. Facultades del Estado y derechos de los particulares.

La educación privada como servicio público.

"La escuela y su curriculum, que deben ser oportunidades para todos, pasan con demasiada

facilidad a ser estructuras de dificultades graduadas que todos han de superar a un mismo ritmo

y con las mismas ayudas, de suerte que en cada uno de los escalones establecidos con la

graduación medimos a los sujetos para ver si son aptos o no, los diferenciamos y les decimos a

muchos que son desiguales a los demás", p. 78.

"La diversidad natural de la que hemos hablado, la singularida de cada individuo, se entenderán

y se reaccionará ante ellas desde el punto de vista de su clasificación en categorías. La

singularidad será tolerada sólo en la medida en que no sobrepase los límites de variación que no

distorsionan el trabajo “normalizado” con cada categoría clasificada", p. 83

“Los profesores parecen haber perdido la capacidad profesional de trabajar con la diversidad, si

ésta no es reducida por algún tipo de clasificación de estudiantes", p. 84.

"Quienes se salgan del estándar normativo, quienes no sigan el ritmo y la secuencia caen en la

“anormalidad”, bien sea en su zona negativa (los “retrasados”, los “subnormales”, los

fracasados, los no aprobados), bien en su zona positiva (los “adelantados”, los “sobredotados”,

los notables y sobresalientes", p.85.

"A la diversidad de los sujetos hay que responder con la diversificación de la pedagogía", p. 91.

De manera individual, elaborar un escrito donde se responda brevemente la siguiente pregunta:

¿qué tipo de actividades se requieren en las escuelas de educación básica para trabajar el

respeto a la diversidad de los alumnos?

10. Por último, en equipos, comentar lo señalado en el texto de Tenti en relación con la democracia

como sistema y como práctica y la manera en que los preceptos del Artículo Tercero y de la Ley

General de educación contribuyen a que en las escuelas del sistema educativo nacional se

concrete este principio.

BLOQUE II. LOS PRINCIPIOS LEGALES

PROPÓSITOS

A partir del estudio de los temas y la realización de las actividades correspondientes se espera que

los estudiantes normalistas:

• Reconozcan el valor que la sociedad mexicana otorga al derecho a la educación: su carácter

de servicio de orden público y de interés social.

• Identifiquen los postulados

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