TEORIA CURRICULAR

INTRODUCCIÓN:

Se están viviendo tiempos de intenso cambio tanto en el contexto nacional como internacional, que finalmente repercute uno sobre otro.

En este proceso de transformación las instituciones tienen un papel primordial ya que deben contribuir con el desarrollo de nuevas habilidades personales y profesionales enfocadas a las necesidades y exigencias de la sociedad

El trabajo que estamos presentando es una perspectiva sobre los cambios que se han dado a lo largo de la historia sobre la teoría curricular entendiendo que se adquiere de forma y significado educativo a medida que sufre una serie de cambios dentro de las actividades prácticas.

A partir de los años setenta en México, se revitaliza un campo problemático en el sistema educativo, el currículo y sus implicaciones, dando origen a un número relativamente extenso de trabajos de investigación al respecto, A pesar de manejar diversos niveles de complejidad y calidad, estas investigaciones han arrojado información muy valiosa para presentar opciones diferentes para el desarrollo curricular.

A continuación se muestra cómo ha evolucionado la teoría curricular a lo largo del tiempo tanto a nivel internacional como nacional.

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CONCLUSIONES:

Actualmente nos encontramos con una gran cantidad de modalidades educativas que han requerido diseños curriculares diversos como: educación inicial, básica, media superior, posgrado, con modalidad presencial, semipresencial, tutorial a distancia en línea, creando currículos rígidos, flexibles, disciplinares, interdisciplinares, de formación en el servicio, etc.

Una de las orientaciones básicas, sobre todo para el nivel superior en la sociedad del conocimiento es que cuando se implementan planes de estudios será necesario esperar a que esa primera generación lo concluya y el año siguiente se revise como se aplicó a esa generación, se analice que problemas y bondades tiene en su desempeño profesional y a partir de ahí se reformule dicho plan para que responda tanto al contexto como a las necesidades científicas, técnicas, laborales y sociales de ese tiempo, De modo que un plan de estudios debería ser reformulado cada cinco años. La realidad es diferente, pero las razones son claras

BIBLIOGRAFIA:

CUESTA, R. (1997). Sociogénesis de una disciplina escolar: la Historia. Barcelona: Ediciones Pomares Corredor, 384 pp.

GOODSON,

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