Teoria Curricular

INDICE

1.-Introduccion………………………………………………………………………… 2

2.-Desarrollo ……………………………………………………………………………4

1.-Conceptos de currículo …………………………………………………….4

2.-Teorias curriculares …………………………………………………………7

2.2.1.-Cesar Coll ……………………………………………………….7

2.2.2.-Laurence Stenhousse ………………………………………….9

2.2.3.-Hilda Taba ……………………………………………………..11

2.2.4.-Angel Diaz Barriga …………………………………………….12

2.2.5.-Jose Antonio Arnaz…………………………………………… 13

2.2.6.-Martha Casarini ………………………………………………..14

3.-Fuentes de currículo ………………………………………………………15

3.1.- Epistemológica ………………………………………………….15

3.2.- Psicopedagógica ………………………………………………..17

3.3.- Sociocultural …………………………………………………….18

3.-Conclusion …………………………………………………………………………23

4.-Bibliografia …………………………………………………………………………25

INTRODUCCIÓN

La teoría curricular en la actualidad ha evidenciado un gran desarrollo, tomando en cuenta las necesidades educativas que el país ha necesitado con el transcurso del tiempo. Por ello se elabora este trabajo para saber la conceptualización del Curriculum, además de conocer las distintas teorías que algunos autores proponen para mejorar la educación, todos con distintos enfoques pero hacia un mismo objetivo, el cual es mejorar la educación del país.

Cuando las diversas escuelas requieren los servicios de un profesor para promover los aprendizajes curriculares en un salón de clases es común entregar al docente la lista de tema, el nombre de la asignatura, la carta descriptiva, y en ocasiones se le da al profesor la oportunidad de interpretar de acuerdo con su experiencia y las necesidades de sus alumnos.

El maestro debe tomar lo que se le da y debe vincular la selección y organización de los contenidos con el tipo de necesidad educativa que los alumnos necesitan, se puede agregar contenidos que se creen conveniente, para el buen aprendizaje de los alumnos. A lo largo de la historia educativa el currículo ha presentado diversos cambios entorno a su conceptualización pero hoy en día sigue siendo uno de los temas más debatidos por los investigadores educativos. En este trabajo se veran los diversos conceptos que hasta a la actualidad existen tomando en cuenta a los especialistas en la disciplina.

DESARROLLO

1.-Conceptos de currículo

Existe una diversidad de conceptos en torno al currículo entre ellos podemos destacar:

Para H. Pugg define el currículo como: “ todo lo que hacen los alumnos y profesores en la dirección de los obejtivos de la educación.

Según V. Andersen Curriculum es el conjunto de fuerzas interactuantes del ambiente total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en ese ambiente.

Para Caswell Anderser, Curriculum es el conjunto de situaciones que empleamos intencionalmente para lograr una interacción favorable o una respuesta de aprendizaje por parte de los alumnos. También puede interpretarse así: el conjunto de factores que permite la mejor interacción en el ambiente creado por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en esos ambientes.

La UNESCO plantea que currículo es la organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje y los diversos factores que las condicionan y determinan, en función de los objetivos básicos generales o fenales de la educación. Tal organización se expresa en una estructura sectorial del sistema educativo en cada uno de los países latinoamericanos.

J.M. Álvarez Méndez define al currículo como un proyecto educativo que se planifica y desarrolla a partir de una selección de la cultura y de las experiencias en las que se desea que participen las nuevas generaciones con el fin de socializarlas y capacitarlas para ser ciudadanos y ciudadanas solidarios, responsables y democráticos. Toda institución escolar quiere estimular y ayudar al alumnado a comprender y comprometerse con la experiencia acumulada por la humanidad y, más en concreto, con la sociedad en la que vive.

El curriculum puede organizarse, no sólo centrado en asignaturas, como viene siendo costumbre, sino que puede planificarse alrededor de núcleos superadores de los límites de las disciplinas, centrados en temas, problemas, tópicos, instituciones, periodos históricos, espacios geográficos, colectivos humanos, ideas, etc.

“Las experiencias, actividades, materias, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor”

Unesco 1918

“Es el conjunto de experiencias formativas: esta compuesto por el conjunto de experiencias y oportunidades de aprendizaje que los alumnos adquieren en la escuela”

J. Dewey

“Es un documento escrito que diseña el ámbito educativo y la estructura del programa educativo proyectado para la escuela!

Beauchamp (1981)

“Un proyecto educacional que define las metas y los objeticos de una acción educacional asi como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la acción a producido efecto”

Hainaut 1980

“Es

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