Tecnicas para evaluar al niño con dificuiltades de aprendizaje
Enviado por marlexis • 24 de Octubre de 2012 • Monografías • 3.556 Palabras (15 Páginas) • 523 Visitas
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA: EDUCACION
MENCION: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
MATERIA: EVALUCION AL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CODIGO: 586
SEMESTRE: III
[pic]
MARACAIBO, MAYO DE 2010
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUACION
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CARRERA: EDUCACION
MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
CODIGO: 586
SEMESTRE: III
[pic]
ANALISIS DE EVALUACION EN EL AMBITO ESCOLAR
TECNICAS PARA EVALUAR AL NIÑO CON DIFICUILTADES DE APRENDIZAJE
MARACAIBO, MAYO DE 2010
OBJETIVO GENERAL
En línea general estar capacitado para ejercer esta carrera con toda la capacitación posible, de manera practica, de modo de conocer mejor a los alumnos directamente y a sus problemas, y la mejor forma de enfrentarlos para desarrollar sus capacidades y prepararlos para seguir con su educación sin ninguna dificultad.
OBJETIVO ESPECIFICO
El docente especialista debe estar capacitado para detectar cualquier indicio de alguna dificultad, y conocer la manera de evaluar el problema y la mejor manera de tratarlo, este es el objetivo especifico de este trabajo practico aprender a evaluar las características del alumno con dificultades de aprendizaje.
CONTENIDO
INTRODUCCION
BASES TEORICAS
ANTECEDENTES
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
DIAGNOSTICO PSICOEDUCATIVO
PLAN EDUCATICO INDIVIDUALIZADO (PEI)
FUNDAMENTOS
BASES LEGALES
OBJETIVO DE LA EDUCACION ESPECIAL
JUSTIFICACION
TIPOS DE INVESTIGACION
DATOS DE LA INSTITUCION DONDE SE HIZO LA EVALUACION
DESCRIPCION DEL ALUMNO
CONDICIONES ECONOMICAS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ENTREVISTA CON LA DOCENTE DE AULA REGULAR
OBSERVACION DENTRO DEL AULA
ENTREVISTA CON EL REPRESENTANTE
ENTREVISTA CON EL ALUMNO
IMPRESIÓN DIAGNOSTICA
AREA PSICO-MOTORA
AREA INTELECTUAL
AREA DEL LENGUAJE
AREA PSICO-EMOCIONAL
SINTESIS DIAGNOSTICA RECOMENDACIONES
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INTRODUCCION
En el trabajo a presentar a continuación, se mostrara el resultado de la evaluación hecha a un alumno, de aula regular, que ha sido remitido al aula integrada del colegio por presentar ciertas dificultades en su aprendizaje.
Se presentaran ciertas bases teóricas necesarias para como antecedentes de la evaluación.
También se hará una evaluación de las condiciones de vida del alumno dentro y fuera del colegio, se observara su desempeño dentro del aula de clases, conjuntamente se hará una entrevista al docente de aula regular el cual remitió al niño al aula integrada, a su representante para verificar las condiciones de vida del menor y por ultimo se hará una entrevista al menor con la intención de evaluar las áreas donde presenta problemas para presentar una síntesis diagnostica, así como recomendaciones para desarrollar sus capacidades académicas
BASES TEÓRICAS
Filosófica: Una visión Humanista Social, que centra la acción en el ser social en interacción con su medio, sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas, con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al educando en su condición de persona.
ANTECEDENTES
A partir de 1980 se ha prestado una gran atención a la educación especial en los países desarrollados. A nivel mundial, en 1971, comienza un movimiento por la Integración sustentado en la Normalización como principio rector. La concepción teórica que la fundamentaba significaba "poner al alcance de todas las personas con necesidades especiales, unos modos de vida diaria lo más parecido posible a las formas y condiciones de vida del resto de la sociedad" (Nirye, 1989). Sin embargo, dado que el mismo concepto llevaba implícito como referente el concepto de normalidad, que estaba sujeto a un criterio de tipo estadístico, se generaron controversias y prácticas inadecuadas en todos los países dando lugar a diferentes descripciones e interpretaciones erróneas. En este sentido, la integración se entendió solo en el contexto escolar.
La Normalización dio paso a la integración considerándose como el proceso de incorporación física y social de las personas que estaban segregadas y aisladas. Esto trajo polémicas, por cuanto existía la tendencia generalizada a que las personas con necesidades especiales se incorporaran a las escuelas sin respetar sus diferencias.
Los padres se han ido involucrando activamente en la evaluación y en la revisión de las necesidades
...