Teoria Cognitiva

Otra forma de abordar el desarrollo es estudiar los

procesos del pensamiento y de

construcción del conocimiento. La clave es lo que

piensan las personas y como

cambia con el paso del tiempo (Kail y Cavavaugh,

2011)

Para SARASON, 2000 Freud y Erikson utilizaron el

enfoque psicodinámico, preocupados por las

etapas del desarrollo social y del desarrollo de la

personalidad. Por su parte Jean Piaget recurrió al

enfoque cognoscitivo y se centró sobre todo en los

estadios del desarrollo. Piaget era biólogo. Se

dedicó al estudio del desarrollo cognoscitivo en el

inicio de su carrera profesional, convencido de que

era posible aplicar los principios biológicos básicos

a ese proceso. Pasó más de 50 años entregado a

esta tarea.

Piaget subrayó la importancia de la maduración

biológica en el proceso del pensamiento. El

pensamiento y la capacidad de conocer dependen

del grado de desarrollo. Desde su punto de vista, el

ser humano es un todo integrado: supone, además,

que la actividad biológica y la psíquica han de tener un denominador común, uno

de los cuales sería el concepto de adaptación. El organismo humano se adapta al

ambiente por medio de mecanismos biológicos.

De manera análoga, hemos de adaptarnos al ambiente en el proceso de

crecimiento intelectual. La entera secuencia de cambio en el desarrollo

cognoscitivo se debe a un proceso gradual de adaptación a las experiencias.

Piaget subraya así la función del aprendizaje, lo mismo que de la biología. La

adquisición de las capacidades cognoscitivas es, pues, una interacción del nivel

de madurez del niño y de sus experiencias directas de aprendizaje.

El que examinará el desarrollo cognoscitivo desde un punto de vista estricto del

aprendizaje diría que el niño reacciona ante los estímulos y que los moldean los

patrones del refuerzo. Sin embargo, Piaget sostiene que el niño es un elemento

activo en el proceso, pues interactúa con el ambiente: examina, explora, compara,

escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los acontecimientos. El

ambiente no se limita a moldear las reacciones del niño. En la obra de Piaget el

niño es un inventor y un teórico.

Imagen tomada de www.flickr.com9

COLLIN Y COL. 2012 mencionan que Piaget cría que es esencial cuidar y orientar

a los niños en su viaje, dándoles la libertad necesaria para que puedan explorar

por si solos de una manera personal y por ensayo y error. Por tanto, el cometido

de un buen profesor es acompañar al niño en el trayecto y fomentar

constantemente la creatividad y la imaginación, porque “el fin último de la

educación es formar hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas”. El

aprendizaje como proceso personal y activo; desde que nace hasta que supera la

infancia el aprendizaje se origina en el deseo natural del niño de sentir, explorar,

dominar y mover.

Para los niños la idea de cómo funciona el mundo es muy distinta de la idea que

tienen los adultos, por ello Piaget concluyo que a distintas edades se piensa de

modo diferente. Para Piaget la educación centrada en el niño es ser consciente del

concepto de “preparación”, que implica marcar los límites del aprendizaje en

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