ANTEPROYECTO TDAH

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

        DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR

[pic 1]

[pic 2][pic 3]

INDICE

INTRODUCCIÓN        1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        3

JUSTIFICACIÓN        5

OBJETIVO GENERAL        7

OBJETIVOS ESPECÍFICOS        8

HIPOTESIS        9

CAPÍTULO 1 MARCO CONTEXTUAL        10

I.I.  Reseña    histórica   del   Trastorno   de   déficit    de   atención    de  niños   en     etapa preescolar en la República  Mexicana        10

1.2. El trastorno de déficit  de  atención de niños en  etapa preescolar en el Estado de Veracruz        17

1.3. El Municipio de Xalapa y el déficit de atención de niños en Centros de Desarrollo  Infantil        25

1.4. La necesidad de estrategias de estudio  en  el Centro de desarrollo   Infantil de la   Secretaría  de  Seguridad  Pública.        32

CAPÍTULO II MARCO TEORICO        39

2.1.- Origen del Trastorno de Déficit  de Atención con Hiperactividad        39

2.2.        El síndrome del niño hiperactivo.        47

2.3.        Estrategias de Intervención en Ambientes Educativos        54

2.4.        Actitudes, percepciones y opiniones de los profesores sobre sus alumnos con TDAH.        61

CAPÍTULO III METODOLOGÍA        69

3.1 Universo        69

3.2 Población.        73

3.3 Muestra.        77

3.4 Técnicas e Instrumentos para seleccionar una muestra:        81

CAPITULO  IV.  RESULTADOS        86

4.1 Recolección de datos        86

4.2 Análisis recabado en la encuesta:        89

4.3. Utilización de la Estadísticas        93

4.4. Resultados        95

CONCLUSIONES:        98

FUENTES DE INFORMACIÓN        100

ANEXOS        105

[pic 4]

INTRODUCCIÓN

Actualmente son múltiples las alteraciones en el desarrollo que presentan los niños; en este trabajo de manera particular se abordara una de ellas: el Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad o Síndrome de Atención en niños en etapa preescolar, así como estrategias escolares para que se pueda desarrollar dentro de este ámbito. Este síndrome se ha considerado como un problema paulatino tanto para padres  como para maestros  que frecuentemente llegan a tener hasta cinco niños con estas características en su grupo, lo cual impide trabajar en sus labores cotidianas dentro del salón de clases ya que alteran el  “orden” con los demás compañeros, de acuerdo a las normas que establecen las Escuelas Públicas.

Un niño con estas características se enfrenta a un rechazo social y familiar,  aunado a esto  la formación profesional de docentes no se encuentra capacitado para tratar con niños diagnosticados con TDAH: encontrándose incapaces de enfrentar esta problemática acuden a los más fácil enviándolos a escuelas de educación especial, expulsándolos así de una existencia útil en la vida social por lo que considero necesario realizar estrategias y hábitos de estudio para este tipo de alumnos y lograr a un alumno feliz y más adaptado a las demandas que exige nuestra sociedad.

 Ante esta gama de trastornos infantiles que presenta el TDAH, cuyos síntomas incluye impulsividad, distracción e hiperactividad o exceso de energía, es importante contar con herramientas necesarias y toma de buenas decisiones, siendo este uno de los retos dentro de la Licenciatura en Psicopedagogía a quien se le delega el conocimiento para abordar estos problemas.

Para poder atender mejor a estos pequeños que  requieren de programas educativos personalizados como las escuelas privadas o CENDIS, por lo que no es posible adecuarlos al sistema tradicional encontrándose en desventaja sin un apoyo extracurricular con  programas adicionales que  favorezcan su rendimiento escolar.

Los padres se ven afectados en su economía al inscribirlos en escuelas especiales que requieren de un costo en dinero con colegiaturas que muchas veces no se pueden cubrir ocasionando incluso la deserción escolar

En este trabajo se pretende hacer una propuesta de estudio para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad y evitar que el niño se sienta excluido del ambiente escolar, dado que el problema de conducta y atencional de los niños con TDAH es un problema de control de estímulos y de arreglo del ambiente.

Este trabajo se desarrollara en cuatro capítulos; en el primero se abordara aspectos históricos en nuestro país sobre este Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad.

En el segundo capítulo se hablara sobre teorías  y estudio sobre el síndrome del niño hiperactivo, la forma en cómo se diagnostica y las estrategias de intervención en el ambiente educativo.

En el tercer capítulo se señalará la metodología  utilizada, técnicas e instrumentos utilizados a la población escolar que está dirigida, comprendiendo a niños del preescolar (CENDI SSP)

En el cuarto capítulo de este trabajo se hará la recolección de datos que deben ser analizados adecuadamente  en base a las Estadísticas utilizadas, para que en conjunto nos permita realizar la comprobación de la necesidad de incorporar estrategias y hábitos de estudio y llegar a los resultados que permitan incorporar en escuelas públicas y CENDIS  a niños con este tipo de diagnóstico.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente se puede afirmar que los niños que padecen Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad se refieren a un conjunto muy peculiar de alteraciones en la conducta, el aprendizaje o las emociones, que ningún niño hiperactivo es igual que otro y que este trastorno resulta  particularmente en la etapa preescolar y escolar.

...