Atención temprana del desarrollo infantil

ATENCIÓN TEMPRANA DEL DESARROLLO INFANTIL

INTRODUCCIÓN

Se realizara el siguiente informe con el objetivo de realizar lectura, análisis y reflexión de diferente material bibliográfico referido a la Atención Temprana del Desarrollo Infantil en dónde se abordarán y especificarán los siguientes temas:

• Concepto de ATDI.

• Objetivos y aspectos que contempla la AT.

• Implicaciones de la aplicación del modelo ecológico-transaccional en desarrollo de programas de AT.

• Desafíos de la AT.

Para luego socializarlos en clase mediante una puesta en común.

DESARROLLO

La sigla ATDI significa Atención Temprana del Desarrollo infantil, y se considera que ésta última son el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno para dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlo. Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño y tienen que ser planificadas por un equipo interdisciplinario o transdisciplirario.

En el desarrollo infantil interactúan factores genéticos y ambientales:

• Base genética: no se modifica y es específica de cada persona.

• Factores ambientales: son de orden biológico, psicológico y social; determinan la posibilidad de expresión de la base genética.

La evolución de los niños con alteraciones en su desarrollo dependerá en gran medida de la fecha de detección y del momento de inicio de la Atención Temprana. Cuanto menor sea el tiempo de deprivación de estímulos, mejor aprovechamiento habrá de la plasticidad cerebral y potencialmente menor será el retraso. En este proceso es de suma importancia la implicación familiar para favorecer la interacción afectiva y emocional.

El principal objetivo de la Atención Temprana es que los niños reciban todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como su autonomía personal.

A partir de lo nombrado, la Atención Temprana intenta:

• Reducir los efectos de una deficiencia o déficit sobre el conjunto global del desarrollo del niño.

• Optimizar el curso del desarrollo del niño

• Introducirlos mecanismos necesarios de compensación, eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.

• Evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riego.

• Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño.

• Considerar al niño como sujeto de la intervención.

Desde un punto de vista funcional y operativo pretende:

• Ayudar a los padres y a toda la familia a mantener unas adecuadas relaciones socio-afectivas con el niño-

• Enriquecer el medio en que se va a desenvolver el niño.

• Elevar al máximo los progresos del niño para lograr su interdependencia en las distintas áreas del desarrollo.

• Emplear estrategias de intervención de una forma ecológicamente relevante, evitando fórmulas demasiadas artificiales.

Los sistemas ecológicos de Bronfenbrenner (1979) y el modelo transaccional de Sameroff y Chandler (1975) son planteamientos teóricos que dan cuerpo a la práctica de la Atención Temprana.

La implicancia del modelo ecológico subraya la complejidad del desarrollo y amplio número de influencias ambientales sobre los niños, la perspectiva ecológica sobre el riesgo evolutivo dirige la Atención de forma simultánea a dos tipos

...