CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CURRICULUM”

“CONSIDERACIONES GENERALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CURRICULUM”

En la presente lectura hemos de analizar qué es el curriculum, como parte de nuestra labor docente, aun con la dificultad que ello representa puesto que su definición está sujeta a la evolución del actuar del estado como resultado de las políticas educativas implementadas por éste en nuestro país, independientemente de las funciones que cumple el curriculum dentro de la estructura educativa como proyecto.

La definición de curriculum es muy compleja. Esta idea surge cuando se piensa que la simple participación de los nuevos miembros del grupo en las actividades habituales de los adultos, así como su simple participación e imitación no bastan para asegurarles un crecimiento personal adecuado.

El curriculum juega un papel primordial en las actividades educativas Las actividades educativas deben de responder a una finalidad y se ejecutan de acuerdo a un plan determinado ya que están al servicio de un proyecto educativo, la primera función del curriculum es explicitar el proyecto, es decir, definir las intenciones y el plan de acción, ya que esta presidirá las actividades escolares.

El curriculum es una guía para que los encargados del proyecto puedan desarrollarlo ya que orienta la práctica pedagógica, pero este tampoco debe suplantar la iniciativa de los profesores convirtiéndolos en unos instrumentos de ejecución de un plan previamente establecido. Aquí podemos citar una situación muy importante, el curriculum por lo regular está sujeto a la decisión de la clase política en el poder más que por estudio de los agentes directamente implicados en la actividad educativa como lo son los maestros y directivos, las autoridades de éstos y los expertos en pedagogía que debieran ser originarios de nuestro país.

Es aquí donde entra la lucha polémica entre los ideales genuinos surgidos de los movimientos históricos en defensa de una educación pública y democrática; entonces es importante dilucidar cual es su verdadera función y en servicio de quienes debe fungir, de ahí nuestra importante participación en conocer cuál debería ser el plan de acción para desarrollar un proyecto educativo que oriente verdaderamente la practica pedagógica.

Como ya hemos mencionado que el curriculum no debe suplantar nuestra iniciativa resumimos a continuación algunas directrices básicas que debe contemplar elementos que orienten el buen funcionamiento del curriculum.

Sus componentes pueden agruparse en cuatro capítulos:

Capítulo I: QUE ENSEÑAR: compuesto por dos apartados que son los contenidos (la experiencia socialmente organizada, los conceptos, destrezas normas y valores) y los objetivos (los procesos de crecimiento personal que se desean favorecer mediante la enseñanza)

Capítulo II: CUANDO ENSEÑAR: la manera de ordenar y secuenciar los objetivos. Secuencia de acción.

Capítulo III: COMO ENSEÑAR: la manera de estructurar las actividades en las que van a participar los alumnos con el fin de alcanzar objetivos propuestos en los contenidos seleccionados.

Capítulo IV: QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR: es la manera de asegurarse que la

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