Conocimiento Cientifico

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

POSICION POSITIVISTA. Observación y experimentación. Dichos elementos constituirán la concepción positivista estricta según la cual el espíritu de la ciencia debe servirse exclusivamente de la observación directa, de la comprobación y de la experiencia.

POSICION DIALECTICA. La aproximación dialéctica sugiere una relación dinámica entre el sujeto y el objeto, es decir, entre la subjetividad del agente y el hecho concreto, entre el mundo de la cultura y el mundo de la naturaleza.

POSICION FENOMENOLOGICA. Para muchos fenomenólogos y etnometodologos, incluso para algunos defensores de la interacción social, no hay una “realidad” exterior de la cual pueda darse cuenta, de forma que no hay ninguna necesidad de desarrollar un conjunto solido de reglas metodológicas para contribuir a explicar sus leyes.

NOMOTETISMO. Tienen exclusivamente, la explicación causal. Su única finalidad es poner en evidencia las causas que explican el fenómeno observado.

HERMENEUTICA. En ciencias humanas se refiere más a las prácticas que a los hechos, esta divergencia epistemológica instaura una discusión metodológica en el seno de la investigación en ciencias humanas.

METODO EXPERIMENTAL. La elaboración y la puesta en práctica de planes experimentales estrictos, la puesta en práctica de procedimientos de recogida de datos necesariamente cuantificables y medibles, la objetivación de la observación, así como un tratamiento estadístico de los datos con el fin de establecer leyes, explicaciones de alcance general.

PROCEDIMIENTO METODOLOGICO ACTUAL. Esta claramente marcado por el procedimiento clínico, el cual es una descripción del hombre en un momento dado en una cultura dada.

CUALITATIVO. La investigación cualitativa es inductiva, los investigadores desarrollan la comprensión de los fenómenos partiendo de los patterns de datos.

METODO CLINICO. Los partidarios de esta corriente tendrán en cuenta las estructuras ideológicas y el enraizamiento sociocultural de su disciplina. Vincula a la originalidad irreductible de los acontecimientos y que recoge sobre todo los datos cualitativos.

OBJETIVO. La aproximación dialéctica sugiere una relación dinámica entre el sujeto y el objeto, es decir, entre la subjetividad del agente y el hecho concreto, entre el mundo de la cultura y el mundo de la naturaleza.

SUBJETIVO. Identificado con el error, se incluye el análisis para aumentar la significación de los resultados.

CUANTITATIVO. Cuantificación y medida son procedimientos propios de una investigación científica.

PARADIGMA DE LOS HECHOS SOCIALES. DURKHEIM. Sostiene que los hechos sociales tienen que ser considerados y tratados como cosas; se aventura poco en el campo de las conductas y de las percepciones y, por tanto, está muy próximo a la concepción científica clásica.

Busca un modelo continuo y acumulativo del desarrollo de la actividad científica, privilegia los métodos cuantitativos.

LA EVALUACION ESCOLAR. J. Cardinet (1982) propone prioritariamente una evaluación continua, informal, que se dirige más al proceso de aprendizaje de los alumnos que a sus resultados. Es lo que él llama <<regulación interactiva>> que da más importancia a las situaciones libres que a las pruebas de elección múltiple, y que integra la evaluación del aprendizaje.

El autor insiste en la importancia de tener en cuenta la percepción que tiene el alumno de su propio aprendizaje y de suscitar su autoevaluación. Además, propone

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