Conocimiento Científico En Preescolares

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR

A simple perspectiva cualquier persona incluyéndome no pensábamos que en el nivelo preescolar se pudiera dar o más bien desarrollar un pensamiento científico, lo cual es totalmente erróneo, nosotros debemos de fomentar esa actitud emprendedora, a través del área de conocimiento del entorno, se va a introducir al niño en nuevos campos del conocimiento que contribuyan a ampliar su universo. Un acercamiento básico al saber científico puede establecer una base sólida para futuros aprendizajes y ofrecer al niño expectativas que hagan interesante para él la actividad del estudio. La ciencia tiene la capacidad de proponer enigmas al niño y ayudarle a resolverlos, una iniciación a las ciencias parece a la forma idónea de estimular y satisfacer la curiosidad infantil, además de fomentar en los alumnos la creatividad para la resolución de problemas, tal como lo plantea el currículo y el planteamiento a las nuevas reformas educativas.

Una constante en el trabajo escolar es la diferencia que se establece entre los aprendizajes que el niño lleva consigo a la escuela y que son producto de la relación con su medio que son: familia, comunidad, grupos a los que se pertenece y que no son tomados en cuenta en el preescolar o lo son escasamente, ya que la prioridad de ésta es enseñar aquellos contenidos definidos como prioritarios para el desarrollo integral de los niños. Me refiero con esto al conocimiento cotidiano y al científico respectivamente. Dado que el conocimiento cotidiano proviene de los ámbitos no escolares, es decir, ámbito familiar, en los que hay hasta cierto punto de decisiones individuales en las elecciones que se hacen, éste ocurre en lo que se caracteriza como vida cotidiana.

La formación de un espíritu científico, el primer obstáculo es la experiencia básica, es la experiencia colocada por delante y por encima de la crítica, que, esta sí, es necesariamente un elemento integrante del espíritu científico

Puede definirse como un conjunto de conocimientos que explica los fenómenos naturales, tanto físicos como biológicos, según relaciones de causa y efecto. La causalidad y la deducción se hallan en la base de todo conocimiento científico.

El porque del trabajo con el conocimiento científico en preescolar,

la importancia de impulsar y fomentar una propuesta alternativa para la enseñanza de la ciencia en la educación preescolar, radica en incidir en la formación de los futuros ciudadanos en el desarrollo de habilidades de pensamiento que permitan a los niños usar el pensamiento racional para exponer de manera clara sus ideas, fundamentarlas y aceptar las de otros, bajo un clima de respeto y cordialidad.

Para los niños los sucesos impredecibles y sorprendentes deben tener alguna explicación. Su forma de jugar y de explorar el mundo que los rodea muestra que creen que existen las relaciones de causa-efecto, así como leyes fundamentales que gobiernan la realidad. Y, como asumen que dichas leyes funcionan, éstas afectan a sus propias acciones, así como a su comprensión.

Sus suposiciones les ayudan a seguir aprendiendo. Al igual que los científicos, los niños tienen un sistema teórico que les hace comprender de una forma determinada su entorno, e ir ampliando su conocimiento de él.

Satisfacer su natural curiosidad, característica peculiar en los preescolares la cual es primordial para su desarrollo cognitivo y para su comprensión del orden y relación dentro del medio ambiente. En el Jardín de Niños es necesario

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