Contrato Didáctico

Contrato Didáctico

Comprende el conjunto de comportamientos que el profesor espera del alumno y el

conjunto de comportamientos que el alumno espera del docente.

Situación A-Didáctica

Es el proceso en el que, una vez que el estudiante ha recibido (o construido) el

conocimiento, se le plantea un problema fuera de lo que trabajó en la situación didáctica,

que que debe afrontar y resolver sin la intervención del docente. Entonces, Situación ADidáctica

se puede ver como una validación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Situación Didáctica

Es un conjunto de relaciones explicita y / o implicitamente establecidas entre un alumno o

un grupo de alumnos, algún entorno (incluyendo instrumentos o materiales) y el profesor

con un fin de permitir a los alumnos aprender – esto es, reconstruir – algún conocimiento.

Transposición Didáctica (Chevallard, 1985).

Es la adaptación del conocimiento matemático para transformarlo en conocimiento para ser

enseñado.

NIVEL: NB1 – 1º Básico

NOMBRE: “Observando mi entorno”

APRENDIZAJES ESPERADOS: Asocian objetos del entorno con formas geométricas de una, dos y tres dimensiones y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE:“ USANDO MATERIALES”

CONTENIDOS:

Formas Y espacios: Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geométricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensión (líneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geométricos).

Resolución de problemas: Manejar aspectos básicos de la resolución de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solución obtenida.

COMPETENCIAS DEL ALUMNO(A):

* Respeta normas básicas del cuidado y uso de los recursos tic.

* Manejo óptimo y adecuado del mouse.

* Manejo óptimo y adecuado del teclado.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

Realización de sencillas maquetas con construcciones de las formas geométricas vistas.

Desarrollo de composiciones geométricas simétricas, utilizando la modulación y formas geométricas simples.

Realizan en parejas ejercicios de tangram en el computador.

SECUENCIA DE LA CLASE:

INICIO:-Observan la sala de clases reconociendo formas geométricas presentes.

-Recuerdan nombres de esas formas.

DESARROLLO:-En grupos salen al patio de la escuela y buscan formas presentes y las dibujan.

-En la sala cada grupo expone su trabajo.

-Ven en el Data Show una muestra de las formas y figuras observadas presentes en el mundo, despertando curiosidad por la utilidad e importancia de la geometría.

-Con envases aportados por cada miembro acuerdan construir una maqueta de alguna parte de la escuela o entorno.

-Se les presenta la composición de formas geométricas integradas por má de una forma geométrica a través del juego de Tangramas.

-Por turnos interactúan en el juego de tangram.

CIERRE: Cada grupo presentan al curso su maqueta indicando que formas geométricas utilizaron.

EVALUACIÓN: - Construcción correcta, limpia y exacta de las formas geométricas dadas, a partir de determinados elementos. Marcación correcta de los elementos que las componen.

- Uso expresivo y adecuado de la geometría, para desarrollar composiciones complejas.

- Logran identificar formas geométricas en el tangram

INSTRUCCIONES: Los niños deberán:

1. Escuchar atentamente las instrucciones del trabajo a realizar.

2. Respetar normas de comportamiento en los

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