El Contrato Didáctico

1. La enseñanza aparte de ser una actividad humana, una práctica social, una situación social; también es una actividad intencional, organizada y diseñada que implica y compromete a quien la realiza a través de la interacción. En la misma se dan procesos de comunicación que busca cambiar a aquellos que se están educando y posibilita el aprendizaje de los alumnos.
2. Las características según Gary Feustermacher son:

Hay una persona, P, que posee cierto

Contenido, C, y

Trata de transmitirlo o impartirlo (existe un componente de intencionalidad)

A una persona, R, que inicialmente carece de C, de modo que

P y R se comprometen a una relación a fin de que R adquiera P

1. Las características de la comunicación didáctica son:

1. comunicación institucionalizada: (lo instituido y lo instituyente)

Lo instituido:  es todo lo dado ( edificio, normas, disposiciones, organigramas, código, reglamentos).

Lo instituyente: tiene que ver con las actividades y relaciones entre los actores.

1. La comunicación didáctica es intencional y (paréntesis explícita o implícita),  la forma de expresar y materializar la intencionalidad es el currículum es el que le da sentido.
2. Es obligada existe una intención determinada
3. Carácter jerárquico: docente-alumno  es un proceso de jerarquía  ya que unos dominan el objeto y la intención de la comunicación y otros no.
4. El grupal:  es imposible no comunicarse. Todos actúan comunicando significativamente para el resto del grupo.

Los elementos del proceso de la comunicación didáctica son:

1. La fuente de información: el profesor como lo más importante organiza, regula y participa de los procesos de comunicación.
2. Los mensajes didácticos: son organizados y estructurados por el profesor y hacen posible el aprendizaje, consiste en transmisión de contenidos, actividades de los alumnos y forma de participación adecuada.
3. El destinatario: Es el alumno quien recibe los mensajes didáctico intencionales, estos  interpretan y le dan significado al mensaje tarea ineludible en el proceso de aprendizaje.
4. El contexto: Existen dos niveles de contexto estos son:

• El contexto interno del aula: Creado por la interacción entre docente y alumno.
• El contexto institucional: Se refiere al modo en que esta escuela determinada organiza el espacio, el tiempo y las relaciones personales.

1. Filosofía que atraviesa el docente observado: La enseñanza como una actividad artística y política: Donde observamos al docente como intérprete la enseñanza como interpretación, la vida del aula es una red de intercambio, creación y transformación de significados. Debe entonces orientar, guiar y preparar las comunicaciones que hacen posible al aprendizaje. Ayudar al alumno a plantearse y resolver nuevos problemas.

Donde cada alumno o grupo al construir sus propios esquemas de interpretación, la docente deberá ser la intérprete que interviene en esa red de significados, sentimientos y actuaciones buscando cercar las claves o ayudas para los problemas planteados ser equitativa, democrática y mantener a la vez el control que su rol impone.

1. El Triángulo Didáctico se ve reflejado continuamente durante la película, un ejemplo de ello es cuando la docente motiva a estos a la lectura de diferentes libros los cuales resultan interesantes para los alumnos, logrando así una mirada integradora entre docente, alumnos y contenido.

El Contrato Didáctico es el que establece las reglas del juego y también regula la relación entre docente contenido y alumno generando interesantes líneas de análisis, podemos dar de ejemplo cuando la profesora realiza el juego de la línea, donde esta plantea el problema dentro del aula esperando una respuesta de los alumnos.

La Transposición Didáctica es la adaptación de contenido, donde un saber científico o erudito, sufre una serie de transformaciones que se manifiestan como deformaciones, creaciones o situaciones de conocimiento hasta ser un objeto de enseñanza para una clase y luego, un objeto enseñado. En este caso podemos decir que conocer la historia del holocausto fue un objeto de enseñanza para los alumnos, el cual a partir de una serie de transformaciones se convierte en un objeto enseñado.

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