DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y PRÁCTICA DE LA METODOLOGÍA

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL Y PRÁCTICA DE LA METODOLOGÍA

Profesora María Teresa Del Niño Jesús Cadena Solórzano

Delimitación conceptual y práctica de la metodología en:

Derecho Público

Derecho Privado

Derecho Social

En los últimos años ha tenido lugar un impulso importante la investigación social, no solo a través de apoyos institucionales sino mediante grandes iniciativas de cientistas que han formado grupos de trabajo sistemático.La investigación social se ha desarrollado al encontrar terreno propicio pues, a diferente escala, nuevos problemas piden solución y porque una serie de antiguas cuestiones se han complicado de modo particular, haciendo impostergable una búsqueda de respuestas.

La sociedad conoce el “estado real” de algo a través de los investigadores.

Es necesario que surja una nueva cultura de investigación, con un nuevo tipo de investigador.

A este nuevo tipo de investigador lo llamaremos investigador social en progreso, y será aquel que, al investigar, se mantiene siempre dentro de la vivencia social efectiva, o sea, dentro de la realidad donde se construye, se ejerce y se defiende la materia de estudio.

Un investigador social en proceso, es aquel que se mantiene siempre en el seno mismo del proceso de conquista, construcción y verificación metódica.

Apuntes sobre las opciones de cambio en la metodología de la enseñanza del derecho en México.

José María Serna de la Garza

Existe la necesidad de implantar una metodología de enseñanza activa, que exija de los alumnos una participación directa y constante.

• Surgimiento en EEUU.

• Christopher Columbus Langdell, Harvard, 1870.

• La sustitución del libro de texto por el libro de casos.

• La sustitución de la cátedra magistral por el método socrático en el salón de clases.

El libro de casos

• Sentencias seleccionadas.

• Material legislativo referente a las sentencias transcritas y comentarios de juristas.

• Literatura jurídica que plantea problemas y cuestiones.

• Preguntas cuestiones de un creciente grado de complejidad.

El método socrático

Sócrates vivió en el siglo V AC. y murió a los 70 años. Declaro: “Los árboles y los campos ya nada pueden enseñarme, pero si los hombres en la ciudad”.Esto marca un nuevo viraje de la filosofía, considerándose ahora al antropos.

Era hijo de un escultor y de una comadrona. Decía que su arte era como el de su madre, mayéutica (experto en partos, obstetra).

El método socrático consiste en las preguntas y respuestas cortas en oposición al discurso largo y retórico de los sofistas.

Su pregunta es: ¿qué es la cosa? (pregunta que inquiere o indaga la esencia de la cosa).

Originó dos clases de conocimiento: el inductivo y el deductivo.

Ventajas

• Es el que de mejor manera enseña el método inductivo.

• Matriz fáctica para que los estudiantes aprendan a aplicar el derecho.

• Demuestra que el derecho es un cambiante cuerpo de doctrina en crecimiento.

• Fuerza a entrar en dinámica activa.

• Es más estimulante que el convencional.

• Agudiza la mente y ayuda a pensar por sí mismo.

Desventajas

• No se basa en casos completos.

• No es eficiente con el tiempo de clase.

• Aísla los casos sacándolos de su contexto más general.

• En la práctica se ven problemas no casos.

• El método socrático confunde, da un sesgo de poder al profesor y causa angustia y trastornos emocionales en los estudiantes.

El método de problemas

Consiste en hacer que los alumnos

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