El Síndrome de Tourette

INTRODUCCIÓN

Planteamiento del Problema

El Síndrome de Tourette es una enfermedad del sistema neurológico conductual hereditario que comienza en la infancia y la adolescencia y que fue descrito por primera vez por el neurólogo francés Georges Gilles de la Tourette en 1885.Se caracteriza por la emisión involuntaria de movimientos repetidos y de sonidos vocálicos y fónicos (incluso palabras soeces o frases inapropiadas), llamados tics. Los tics pueden variar en su intensidad, frecuencia y localización, así como permanecer o reaparecer durante toda la vida.

Otro médico francés, Jean Marc Gaspar Itard, describió en 1825, por primera vez, el caso de una mujer noble francesa de 86 años de edad con la enfermedad, la marquesa de Dampierre (Joseph Babiński 1976). Por lo general, los síntomas de síndrome de Tourette (ST), se manifiestan en el individuo antes de los 18 años de edad. Puede afectar a personas de cualquier grupo étnico, aunque los varones lo sufren unas 3 o 4 veces más que las mujeres. Algunos tics comunes son parpadear y despejar la garganta. Es posible que repita las palabras, gire o, rara vez, diga, aproximadamente una de cada 100 personas tiene el síndrome de Tourette.

En el tiempo transcurrido durante 1820 se dieron estudios preliminares a cerca de este síndrome, ya que en los primeros casos se dieron en Estados Unidos, Rusia, China y Noruega de personas q a través de los síntomas no sabían que padecían dicho enfermedad. Y así empezaron las investigaciones en diferentes partes del mundo siendo Europa el continente donde se encontraron la mayor cantidad de personas con dicho síndrome, destacándose los siguientes países Rusia (Europa) 8 casos y 6 en China (Asia). Luego para la década de 1900 se propiciaron pocos casos (2) en filipinas y (1) España.

Martín, P. (1999) en estudios de investigación realizados en México dice que “…Los afectados por el Síndrome de Tourette necesitan una educación integral personalizada que no quede supeditada a los esquemas rígidos de formas y normas…”. (p.150). De manera que la educación que debe recibir un niño con este síndrome debe de ser igual a la de cualquier niño de su edad.

De igual forma en Venezuela existen diversas investigaciones acerca de este síndrome el cual se reporto solo un caso en el estado Miranda, para el año 2004, ya que muchos docentes observan los casos y por no saber de los síntomas los ignoran. El Prof. Martínez, A. (2007), expresa que “…los docentes en nuestro país son pocos investigadores en temas psicológicos que afecten en la integridad de nuestros niños…” (p.23).

En primera instancia, consideramos importante indagar y comprender el contexto en el que desarrollan los niños, tomando en cuenta las particularidades tanto en el ámbito personal como colectivo, a través del método de la observación directa y por medio de conversaciones espontaneas con los alumnos para determinar el grado de conocimiento sobre el síndrome y si ya manejan el término. Ya que en nuestro país este termino denominado Síndrome de Tourette es muy poco conocidos tanto por los médicos como en la comunidad en general, ya que no se registran muchos casos en relación a este sistema neurológico en nuestro país.

Desde el inicio del año 2010 los casos se han incrementado en Venezuela. De acuerdo a lo informado por la Organización Mundial de la Salud en el 2008 el síndrome de Tourette ascendió en un 2% con relación al año 2009, al tiempo que indicaron que el sub registro podría estar entre el 3 % y 5%.

En el estado Bolívar esta situación se hace sentir con poca intensidad, ya que Moreno (2013 en su articulo publicado en el Diario el Expreso señala lo siguiente): primer caso del Síndrome de Tourette en nuestro estado, un niño de 7 años de edad residenciado en San Félix, posee las características de síndrome lo cual el medico Psiquiatra detalla de forma exhaustiva y determino el síndrome antes mencionado siendo el primer niño en poseerlo en nuestra región y ser medicado por especialistas.

En tal sentido estudiaremos el Indicio del Síndrome de Tourette en los estudiantes del turno de la tarde de la Unidad Educativa Nacional “ESTADO MERIDA” en la parroquia Catedral Ciudad Bolívar – estado Bolívar, tomando como muestra a los jóvenes de 3ero, 4to y 5to año.

Por lo antes expuesto, surgen las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son los síntomas característicos del síndrome de Tourette en los estudiantes del turno de la tarde de la Unidad Educativa Nacional “Estado Mérida”, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar?

¿Cual es el numero de estudiantes del turno de la tarde que padezcan el síndrome de Tourette en la Unidad Educativa Nacional “Estado Mérida”, Ciudad Bolívar – Estado Bolívar?

¿Qué Limitación pueden padecer los jóvenes con síndrome de Tourette en el ámbito escolar?

Justificación de la Investigación

Esta investigación se justifica en comprender y darle a entender a los jóvenes de la U.E.N “ESTADO MERIDA”, de 3ero, 4to y 5to año, al conocimiento del síndrome de Tourette. Ya que este problema se empieza apoderar más y más en los centros educativos, los cuales a través de diferentes medios de difusión debe darse a conocer no solo en las instituciones sino también por toda la población.

A su vez esta investigación beneficia a los jóvenes que cursan 3ero, 4to y 5to año en el colegio, lo cual se propone orientar y a su vez conocer dicho síndrome para que cada uno de ellos logre detectar los síntomas cuando un niño, joven o adolescentes padece de este síndrome denominado Tourette.

Es importante, aclarar aunque la causa fundamental del Síndrome de Tourette es desconocida, las distintas investigaciones sugiere que hay una anormalidad en los genes afectando el metabolismo de los transmisores cerebrales como dopamina, serotonina, y noropinefrina. Los neurotransmisores son productos químicos en el cerebro que llevan las señales de una célula nerviosa a la otra.

Porque es un síndrome que con el pasar de los años tomara mucha relevancia en las instituciones y así logrando que tanto los docente como la comunidad se eduquen sobre este tema que es poco conocido y explorado. Tomando en cuenta las estrategias que utilizaran los docentes para el éxito del niño, joven o adolescente en el recinto escolar.

Objetivos de la Investigación

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