El proceso de alfabetización científica

ENSAYO

Durante el proceso formativo del docente se van adquiriendo las bases y/o principios sobre el proceso de enseñanza de los distintos campos de formación que establece el mapa curricular señalado por el plan de estudios 2011 de educación básica, de la misma forma en que se especifican los enfoques curriculares y se precisan los aprendizajes esperados que los alumnos deben adquirir; quiero enfatizar en el presente documento la alfabetización científica, de esta manera defiendo la tesis de que: “Enseñar ciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar el mundo. Una perspectiva que permite identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar cómo funciona la naturaleza”. No omito comentar que la propuesta deriva de la recopilación de conocimientos adquiridos a través del trabajo realizado en las aulas de clase como parte de mi preparación docente.

La alfabetización científica es un proceso permanente en las aulas de la educación básica y en especial del nivel primaria, en donde el docente invita, comparte y promueve el conocimiento de la ciencia para que esto se logre, los chicos deberían comprender que el mundo natural presenta cierta estructura interna que puede ser modelizada, aunque los hechos elegidos y los aspectos del modelo científico que los explican deben adecuarse a sus edades y a los saberes que se prioricen en cada etapa. De esta manera cada docente va formando la estructura de su práctica docente sin perder de vista su propósito. Significa también promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de nuestros alumnos, para acercarlos progresivamente a pensar por medio de teorías para dar sentido a lo que los rodea.

Es entonces que alfabetizar no solo es enseñar a leer y escribir, a enseñar a hacer cuentas muy rápido a nuestros alumnos, sino que, por medio de nuestras situaciones de aprendizaje debemos crear en los alumnos la certidumbre de que todo lo que los rodea proviene de una reacción, e inculcar la necesidad de buscar las respuestas a sus dudas diarias e invitarlos a investigar para fortalecer su ideal con la finalidad de que formen parte de una sociedad con perspectivas de crecimiento en la que las desigualdades comiencen a desaparecer.

Todos nuestros alumnos pueden entonces iniciar el proceso de alfabetización científica desde los primeros años de educación, si entendemos que esto significa proponer situaciones de enseñanza por nuestra parte para que recuperen sus experiencias con los fenómenos naturales, para volver a preguntarse sobre ellos y elaborar nuevas explicaciones que tengan como referencia los acontecimientos diarios. Se trata de crear ambientes de aprendizaje ricos, estimulantes y potentes que conecten con la curiosidad y el asombro, y que favorezcan distintas vías de acceso al conocimiento.

Por eso es que el aula es un espacio de diálogo e intercambio entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar, en el que los alumnos a través de exploraciones e interacciones directas con los objetos, los materiales y los seres vivos se plantean problemas, preguntas o desafíos acerca del funcionamiento del mundo, poniéndolos en la situación de buscar respuestas y elaborar explicaciones. Es aquí donde creo necesaria el uso de las hipótesis para ir despertando en el alumno la seguridad de compartir con sus compañeros lo que piensa del origen de las cosas y en ese camino fortalecer sus conocimientos por eso es que son tan importantes las preguntas y los "experimentos" escolares como las discusiones acerca de los resultados y sus conocimientos previos:

El proceso de alfabetización científica culmina en un largo camino educativo en el que una persona alfabetizada científicamente es capaz de comprender que la sociedad controla la ciencia y la tecnología a través de la provisión de recursos, que usa conceptos científicos, destrezas procedimentales y valores en la toma de decisiones diaria, que reconoce las limitaciones así como las utilidades de la ciencia y la tecnología en la mejora del bienestar humano, que conoce los principales conceptos, hipótesis, y teorías de la ciencia y es capaz de usarlos, que diferencia

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