Enfermedades. Discapacidad intelectual. Tipo intelectual: Síndrome de Down

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TIPO Y CARACTERÍSTICAS DE LA DISCAPACIDAD QUE PRESENTA.

Discapacidad intelectual.

Tipo intelectual: Síndrome de Down

Tipo de Síndrome de Down: Trisomía 21

Características:

Se trata de una alteración ocasionada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21, y se produce durante la división celular en el momento de la gestación, sin que alguno de los padres sea responsable de que esto suceda. . Los niños con síndrome de Down presentan rasgos físicos similares, de modo que se parecen mucho entre sí, y enfrentan una condición de vida diferente, no una enfermedad. Tres características distinguen a los niños: bajo tono muscular, discapacidad intelectual y retardo en el lenguaje.

Características físicas:

• Cara aplanada, especialmente en el puente nasal
• Ojos en forma almendrada rasgados hacia arriba
• Cuello corto
• Orejas pequeñas
• Lengua que tiende a salirse de la boca
• Manchas blancas diminutas en el iris del ojo (la parte coloreada)
• Manos y pies pequeños
• Un solo pliegue en la palma de la mano (pliegue palmar)
• Dedos meñiques pequeños y a veces encorvados hacia el pulgar
• Tono muscular débil o ligamentos flojos
• Estatura más baja

Características del pensamiento.

• Egocentrismo. Hace que el niño centre las acciones en sí mismo.
• Impermeabilidad. Deriva del egocentrismo y define las formas en que el niño con discapacidad intelectual se enfrenta al aprendizaje
• Perseverancia. Resulta de la insistencia obsesiva por repetir comportamientos.

FACTORES DE RIESGO QUE PRESENTO EN SU DESARROLLO INTRAUTERINO Y/O NEONATAL QUE INFLUYERON PARA DESARROLLAR LA DISCAPACIDAD.

• Número de partos: 2
• Edad del primer parto: 22 años de edad.
• Complicaciones/ alteraciones al nacer: Ninguna

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• Edad de la madre en el último parto: 38 años de edad
• Alteraciones al nacer: Síndrome de Down
• Ultrasonidos: 2
• Aplicación de pruebas prenatales: Ninguna
• Complicaciones durante el embarazo: Náuseas y mareos.
• Medicamentos ingestados durante el embarazo: Píldoras de calcio sólo 2 meses.
• Ingesta de bebidas alcohólicas: No
• Ingesta de sustancias toxicas: No
• Aplicación de la vacuna: No

El aspecto que pudo influir es la edad de la madre, ya que hizo un historial de las enfermedades y alteraciones de los familiares y en ninguno se presentó el síndrome de down.

APOYOS O BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN QUE ENFRENTA ACTUALMENTE EL ALUMNO EN EL CONTEXTO SOCIAL-FAMILIAR:

a.- Apoyos:

• Material didáctico: rodillo, cascabeles con resorte, texturas hechas en casa, sonaja, silla pequeña.
• Recursos tecnológicos: televisión, celulares, tablets, computadora.
• En las instalaciones de atención a las necesidades de la niña, promueven la integración e inclusión en la comunidad.

b-. BAP:

• En los padres se genera conflicto emocional ante lo desconocido y provocada por una ambivalencia entre querer-rechazar, por un sentimiento de culpa (propia y de los demás).
• Existen episodios de estrés y desesperación en la familia para ayudar a la niña con síndrome de Down.
• No tienen el tiempo suficiente ni la solvencia económica para la estimulación y actividades terapéuticas.
• Los padres están divorciados y no le prestan la atención suficiente.

APOYOS O BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN QUE ENFRENTA ACTUALMENTE EL ALUMNO EN EL CONTEXTO ÁULICO:

a.- Apoyos:

• Los profesores ayudan a la niña a identificar los números, los colores, imágenes, mediante material didáctico.
• Sus compañeros la ayudan a reconocer sus juguetes.
• Sus compañeros juegan con ella con los materiales visuales.
• La profesora le enseña mediante los memoramas y fichas los objetos y los nombres propios.
• En el salón de computación el docente le pone audiovisuales con preguntas.

b-. BAP:

• Sus compañeros usualmente no hacen equipo con ella.
• Los profesores no siempre llevan material para trabajar con la niña.
• Cuando los docentes trabajan con ella están ansiosos por terminar la actividad, ya que está descuidando al grupo.
• La niña se para continuamente para salir del salón o jugar con su material.

APOYOS O BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN QUE ENFRENTA ACTUALMENTE EL ALUMNO EN EL CONTEXTO ESCOLAR:

a.- Apoyos:

• La directora del colegio promovió que se efectuara integración e inclusión para las atenciones de los alumnos con personas con discapacidad, por lo que en la escuela los demás alumnos ya los reconocen y conviven con ellos.
• En el patio de la escuela hay un avioncito de números que estan pintados con diferentes colores y juegan con la niña sus demás compañeros.
• Los profesores integran a los niños con discapacidad en bailes de los festivales.

b-. BAP:

• En la hora de recreo los niños juegan muy brusco y lastiman a la niña.
• Se necesita demasiado cuidado para la supervisión del juego fuera del salón.
• En el momento de comer junto con sus compañeros tira comida y los demás se alejan.

SUGERENCIAS DE APOYOS QUE COMO PSICOLOG@ O PEDAGOG@ BRINDARÍA EN EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR PARA DISMINUIR O ELIMINAR LAS BAP.

Es fundamental que los padres de familia tengan la disposición de atención a sus necesidades de la niña con síndrome de Down, ya que es una responsabilidad muy grande pero no difícil si se hace con entusiasmo, puesto que es su hija, además del trabajo y todas las actividades del hogar es necesario que se destine tiempo para convivir, demostrarle amor, y sobretodo trabajar con ella para que adquiera nuevos conocimientos e identifiquen el nivel de avance que mantiene , es indispensable que se lleve a terapia y a estimulación para que adquiera tanto hábitos como, aprendizajes y se relaciones con las demás personas.

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