Síndrome de Down, trastorno espectro autista y discapacidad intelectual severa
Enviado por geraldine yataco siguas • 19 de Noviembre de 2018 • Informes • 1.000 Palabras (4 Páginas) • 334 Visitas
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
- ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre del alumno: xxxxxxxxxxxxxxxxx
Diagnóstico: Síndrome de Down, trastorno espectro autista y discapacidad intelectual severa.
Fecha de nacimiento: xxxxxxxx Edad: 6 años, 5 meses.
Educadora: xxxxxxxxxxxxx. Curso: Pre básico
Asistente Técnico Diferencial: .
- INSTRUMENTOS APLICADOS
- Pautas de Observación de 3 a 4 años basadas en la Guía Portage y Pautas Edumetricas
- Observación
- ANTECEDENTES GENERALES
- Anamnésicos
De la revisión de la carpeta de antecedentes personales del niño y de la entrevista sostenida con la docente a cargo se obtiene la información de que Gonzalo, se encuentra ingresado en Residencia CREAD Arrullo dependiente de SENAME, bajo medida de protección por negligencia parental. Se desconocen más antecedentes personales del niño.
- Diagnósticos (neurólogo, psicológico, fono audiológico y kinesiológica )
- El informe médico se refiere diagnóstico Síndrome de Down asociado a Trastorno del espectro autista.
- De la evaluación psicológica se concluye Discapacidad intelectual Severo.
- De la evaluación fonoaudiológica se concluye Trastorno de la comunicación secundario a Trastorno del espectro autista asociado a Síndrome de Down.
- De la evaluación Kinesiológica se concluye Trastorno Motor.
- ESTILO DE APRENDIZAJE
La estudiante presenta un estilo de aprendizaje visual y táctil.
- COMPETENCIAS CURRICULARES
ÁREA COGNITIVO FUNCIONAL
xxxx sigue y fija la mirada de objetos que llaman su atención en orientación horizontal y vertical, reacciona al trabajo con diversos materiales, reacciona a diversas texturas, a través de la vista indica a personas y reconoce objetos.
Mantiene sus tiempo de atención a 2 minutos, intenta imitar movimientos solicitados.
En cuanto al procesamiento táctil, acepta el contacto corporal, pero no reacciona al tacto ligero (no responde al tocarlo sorpresivamente, se muestra indiferente). Frente a estímulos auditivos, busca y sigue fuente de sonido.
ÁREA FÍSICO MOTOR:
Reacciona positivamente frente a los ejercicios de maso terapia y relajación con apoyo de material de diversas texturas. Explora visualmente su entorno cercano.
xxxxlogra iniciar acciones con objetos que se encuentran a su alrededor. Toma, mira y tira al suelo sin darles intención. Muestra gran dificultad para ejecutar actividades de praxia manual, realizando actividades por imitación y mano sobre mano, como formar torre de cubos, encajes, trasvasijar objetos, entre otros.
En relación a la coordinación dinámica general, no logra saltar a pies juntos, sólo sobre cama elástica con asistencia, al igual que subir/ bajar escaleras y correr.
En cuanto a la coordinación óculo- pedal, capaz de dar golpe a pelota quieta ni en movimiento con punta de pie, no muestra intención.
Participa en juegos y actividades grupales con apoyo de la educadora.
ÁREA SOCIAL:
xxxxxxxx es un niño parcialmente conectado con el medio. Explora visual y físicamente su entorno, manteniéndose en constante movimiento, con apoyo obedece órdenes simples. No se comunica verbalmente (sólo balbuceos). Sigue y fija la mirada a objetos que llaman su atención.
Saluda a la educadora con apoyo, durante la rutina del saludo al decir su nombre, reacciona con una sonrisa.
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