Enfermeria En Sociedad

Cultura de los Cuidados • 33

1er. Semestre 2007 • Año XI - N.° 21

NURSING IN SOCIETY: RELATION

BETWEEN THEORY AND PRACTICE

SUMMARY This article is a reflection on the educational

process regarding practise of care: action’s

thought, reflexive professional performance,

human perspective in general and professional

perspective in particular about how to plan and

organize education. Becoming a carer in our

current society involves answering to special and

different needs of people and their environment.

Apprenticeship throughout life is considered as an

attitude of search and constant explanation of the

whys, of what we do and why we do it, and also as

a belief in a professional autonomy and decision

making with authority and equality, within multidisciplinary

teams.

At this point, questions arise about nursing professionals

in society and the relation between theory

and method: Should initial training be based on

a general approach or on a more specific one?

What kind theory and practice foundations does a

professional need to be able to build a new knowledge,

new abilities but also new ways of understanding

his care function?; Is practise the best framework

for experience-based learning? Does

experience-based learning make professional

development and innovation possible?

Ongoing education promotes innovation and

becomes the first factor for organizational development.

KEY WORDS: Education, Apprenticeship

throughout life, Nursing, Society.

RESUMEN

Este artículo es una reflexión sobre el proceso

formativo relativo a la práctica del cuidar: pensamiento

de la acción, actuación profesional reflexiva,

perspectiva humana en general y profesional

en particular de cómo se idea y organiza la formación.

Ser cuidador en la sociedad actual, implica

responder a las necesidades particulares de la persona

y de su entorno. El aprendizaje a lo largo de

la vida se considera como una actitud de búsqueda

y explicación constante del porqué, de lo que hacemos

y por qué lo hacemos, y también como una

creencia en una autonomía profesional y toma de

decisiones con autoridad e igualdad, dentro de los

equipos multidisciplinares. Surgen interrogantes

sobre el profesional de enfermería en la sociedad y

la relación teoría/práctica: ¿La formación inicial

debe basarse en un enfoque generalista o en un

enfoque especializado?; ¿Qué¶ base teórico-practica

necesita un futuro profesional para poder asentar

sobre ella, nuevos conocimientos, nuevas habilidades,

pero también nuevas formas de comprender

su función cuidadora?; La práctica, ¿Es el

marco adecuado para el aprendizaje experiencial?;

El aprendizaje experiencial, ¿ Posibilita el desarrollo

profesional y la innovación? La formación continúa,

potencia la innovación, y se convierte en el

primer factor para el desarrollo organizacional.

PALABRAS CLAVE: Formación, Aprendizaje a

lo largo de la vida, Enfermería, Sociedad.

ENFERMERÍA EN LA SOCIEDAD:

RELACIÓN TEORÍA / PRÁCTICA

Ángela Sanjuán Quiles

Profesora. Departamento de Enfermería. Universidad de Alicante

34 • Cultura de los Cuidados

1er. Semestre 2007 • Año XI - N.° 21

INTRODUCCIÓN

Hace ahora más de 25 años se graduaba en la

Universidad de Valencia la I promoción de

Diplomados Universitarios de Enfermería (1977-

1980) y junto ella, en escuelas adscritas a la

Facultad de Medicina la última promoción de

Ayudantes Técnico Sanitarios. Se daba fin a una

etapa de formación en la que lo más importante era

saber hacer, no saber pensar, ni reflexionar sobre lo

que se hacía.

Aquellos estudiantes, universitarios o no, compartieron

los espacios de prácticas, los mismos

profesores y lo más importante interactuaban con

la misma sociedad. Sociedad con grandes cambios

políticos y sociales nacionales y de la Comunidad

Valenciana.

Todo parecía incierto para unos y para otros,

era un momento de crisis y confrontación, los

enfermeros diplomados universitarios se presentaban

como una amenaza, iban a supervisar, dirigir,

controlar a los Ayudantes Técnicos Sanitarios

(ATS) y no sé, cuantas cosas más… Cuando, quizá,

simplemente era una cuestión académica y de

desarrollo de titulaciones y Enfermería, lo merecía

por su complejidad y por su implicación social.

Con esta breve trayectoria universitaria de

Enfermería, porque 25 promociones, no es mucha

antigüedad en una Institución donde en palabras

del Secretario de Estado de Universidades, se

genera más del 75% del conocimiento y es además,

el tronco por el que se accede y se capacita a gran

parte de los profesionales para intervenir en los

diferentes campos de la vida social (Ordoñez,

2005). Nos encontramos hoy en este entorno del

Paraninfo de la Universidad de Alicante, (que

como sabrán también cumple más de 25 años) profesionales

de enfermería con distintos niveles de

desarrollo académico como cualquier otra disciplina

universitaria viva y con grandes deseos de reforzar

su participación en la Universidad y en la

Sociedad.

Claro ejemplo son vosotros, los que hoy habéis

finalizado los estudios de la Diplomatura, primer

paso para iniciar el camino profesional y también

los que con riesgo e incertidumbre (Moncho, 2004)

y grandes dosis de fortaleza y de seguridad en lo

que podemos aportar a la sociedad termináis hoy

los estudios del Titulo Superior en Enfermería. En

estos años para los estudiantes de grado, habéis

sido a la vez, compañeros en la universidad y profesionales

que, con vuestro buen hacer y competencia,

habéis contribuido a la capacitación de los

estudiantes y de las enfermeras noveles.

Con todos vosotros han estado y estarán los

profesores de esta Escuela Universitaria y de la

propia Universidad de Alicante, en ocasiones todos

ellos serán motores de cambio en la formación y

como consecuencia de la práctica profesional,

serán asesores y motivadores, y tal vez utópicos,

porque realizan propuestas innovadoras, que a

veces vemos difíciles de aplicar a la realidad profesional

cotidiana.

Su experiencia académica e investigadora al

servicio de la práctica, nos une a todos para lograr

un rol profesional y un campo de actuación autónomo,

que yendo más allá de una posición de

poder o de corporativismo, permita a las enfermeras

interiorizar y cumplir un rol social que de respuesta

a las necesidades de salud de las personas,

con quienes han de mantener un compromiso solidario.

Esto implica saber construir un saber profesional,

implica entender que ser enfermera con

pleno desarrollo académico y profesional, requiere

un conocimiento de uno mismo y de los demás.

Para hacerlo posible hace falta estar abierto al

mundo y reflexionar sobre los distintos roles de la

enfermera: rol autónomo, de cooperación, administrativo,

educador, social, e investigador. Esta

reflexión ha de estar presidida por un talante humanista,

respetuoso con las diferencias y solidario con

las necesidades reales de las personas.

Proceso formativo relativo a la práctica del

cuidar

Considero que todo proceso formativo relativo

a la práctica del cuidar tiene como objetivo ayudar,

respetando las trayectorias personales, a los profesionales

o futuros profesionales a ser cada vez más

capaces de pensar la acción desde un perspectiva

del cuidar. Es por ello necesario conceder importancia:

En primer lugar al pensamiento de la

acción, lo que supone curiosidad por las cosas de

la vida, conocimientos, actualización y profundización

en los mismos, espíritu de investigación, sensibilidad

ante lo artístico y desarrollo de un gusto

por el refinamiento, en especial en su capacidad de

Cultura de los Cuidados • 35

1er. Semestre 2007 • Año XI - N.° 21

estar presente en el Otro, dejando un lugar necesario

y sutil a la intuición.

A la actuación profesional, acción que expresa

nuestro interés por una actuación asistencial,

pero que no se puede disociarse del pensamiento.

Un comportamiento asistencial de este tipo no

se debería reducir a realizar actos-tareas o hacer

cuidados, se trataría de pensar dentro de un espacio

humano determinado, por naturaleza único y definitivamente

singular, en lo que sería una acción

eficaz y apropiada, portadora de sentido y respetuosa

con la persona. Comportamiento de cuidar de

este tipo, pensado para ser portador de sentido y

respetuoso con las personas, no está reservado para

algunos lugares o unidades asistenciales; concierne

a todos los servicios de una estructura o institución,

sea cual sea su grado de tecnología.

En cada uno de estos lugares, siempre hay

...