ESTILOS DE APRENDIZAJE

¿QUE SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

El estilo de aprendizaje es un conjunto biológico y del desarrollo de características personales que hacen que ambientes, métodos y recursos instruccionales idénticos sean eficaces para algunos alumnos e ineficaces para otros. Conjunto de preferencias globales propias de cada persona que llevan a que esta utilice más un método de aprendizaje que otro, condicionando así una manera de aprender muy personal.

Características de los estilos de aprendizaje de Grasha- Riechmann:

 Participativo.

 Elusivo.

 Competitivo.

 Colaborativo.

 Dependiente.

 Independiente.

IDENTIFICANDO MI ESTILO DE APRENDIZAJE.

A veces es muy fácil advertir ciertos patrones conductuales en algunas personas, con solo observarlas con detenimiento. Al examinar a un grupo de estudiantes por ejemplo, dentro de un salón de clase, hay muchas señales visuales que pueden dar indicios de ciertas conductas predecibles: un estudiante que golpea insensatamente su zapato contra el piso, podría indicar que esta desesperado o tal vez, que sea una persona impaciente o nerviosa.

Habría que preguntarse cuáles son las implicaciones de ese comportamiento en su aprendizaje, o en sus procesos de interacción con los demás.

Otro caso es el alumno que no interactua con sus compañeros, parece aislado y excluido dentro del salón de clases. A veces, no todo lo que observamos dentro del espacio de aprendizaje responde necesariamente a las hipótesis que nos planteamos como explicatorias del fenómeno observado. La observación puede requerir del apoyo de la entrevista para averiguar las causas de los cambios en la conducta de ese alumno.

En esta sección se describen algunas de las formas como los teóricos que han formulado modelos sobre tendencias y preferencias en el aprendizaje han tratado de medir e identificar las variedades estilísticas en las personas (Guild y Garger. 1998); a saber:

 Inventarios.

 Tests.

 Observacion

 Entrevistas

 Análisis de tareas.

Inventarios

Tipo de instrumento maneja y revela informacion que la persona desea proveer acerca de si misma. Las respuestas pueden estar condicionadas a lo que la persona desea contesar, y no necesariamente reflejan la realidad de una manera objetiva. Los inventarios no se consideren como fuente de informacion confiable.

Los inventarios pueden ser de dos tipos:

 De auto reporte directo.

 De auto reporte indirecto.

El primero tiene que ver con preguntas directas. Por ejemplo:

Me gusta leer por las noches;

a) Completamente de acuerdo.

b) De acuerdo.

c) No estoy seguro.

d) En desacuerdo.

e) Completamente en desacuerdo.

Las respuestas se tabulan de manera directa para obtener una interpretación total del instrumento.

El segundo tipo de inventario contiene preguntas o reactivos que pueden ser no tan directos o que implican algún procedimiento especial, en ocasiones algunas pregutas se contradicen para buscar confiabilidad en las respuestas. Por ejemplo:

Cuando mi profesor nos va a dar una clase nueva, a mi me gustaría…

a) Que nos contara una historia.

b) Que nos pasara una película.

c) Que nos permitiera ir al campo.

d) Que nos pusiera en equipos.

A la hora de hacer el conteo de las respuestas se requiere contar las letras iguales o separadas, dependiendo de las secciones que contenga el instrumento.

Test

a diferencia de los inventarios, los test o pruebas se requiere contar las letras iguales o separadas, dependiendo de las secciones que contenga el instrumento.

Observación

Por medio de listados de características puede obtenerse información valiosa sobre un estudiante, como se comporta en determinada actividad de aprendizaje, como se comporta cuando trabaja en pequeños grupos, que hace primero para resolver el problema, cuanto tiempo dedica cada uno de los pasos de un procedimiento.

Otra forma par a obtener información, a partir de la observación, para complementar el perfil estilístico de un alumno, puede ser por medio de reportes escritos, a manera de diarios o bitácoras.

Entrevistas

Las entrevistas son conversaciones que el profesor o algún asesor pedagógico puede tener con sus estudiantes, con el fin de obtener información sobre sus preferencias para el aprendizaje.

Pueden incluirse preguntas de falso y verdadero, de respuesta amplia o, incluso, preguntas que inciten la creatividad y la imaginación de la persona.

Análisis de tareas

Otro recurso que puede utilizarse como apoyo para determinar el perfil estilístico de un estudiante es el análisis de tareas o productos del mismo. La limpieza, la organización y el detalle encontrados en un escrito de un alumno pueden indicar ciertos

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