Formas de mejorar el фонологических de las habilidades de los niños

 Morfología: Son las reglas de combinación de morfemas (unidades significativas de sonidos e indivisibles en unidades más pequeñas).

 Sintaxis: Tiene que ver con la manera en que las palabras se combinan para formar frases y enunciados lógicos y coherentes.

 Semántica: Se refiere al significado de las palabras y oraciones.

 Pragmática: Tiene que ver con el uso apropiado de la conversación. Incluye el conocimiento acerca del contexto en donde decir qué, quien y como decirlo.

2. Describa la importante relación que existe entre la habilidad de conciencia fonológica y lectura inicial.

Primero que todo, debo dejar en claro qué es la conciencia fonológica, ésta es la toma de conciencia de cualquier unidad fonológica del lenguaje hablado, es decir el niño va haciendo la relación que el lengueje hablado está compuesto por frases, que a la vez está compuesto por palabras, y éstas por sílabas que al mismo tiempo tienen letras. El niño asimismo va comprendiendo que cada letra tiene un sonido y si se junta con otra letra existe la posibilidad que su sonido cambie.

Todo este proceso el niño lo va adquiriendo a lo largo de sus primeros años de vida, donde va perfeccionando las habilidades fonológicas ya adquiridas hasta que el niño logra la conciencia fonológica y aprende la lecto-escritura.

Ahora bien, para potenciar la habilidad fonológica en los niños se pueden utilizar variadas actividades, la elección de cuál utilizar va a depender del nivel de desarrollo cognitivo que tengan los niños a cargo, ya que existe una tendencia evolutiva en el desarrollo de las habilidades fonológicas , asimismo cada actividad tiene su nivel de complejidad y necesita de algunas habilidades cognitivas previas. Algunas de ellas son:

Juzgar la duración acústica de las palabras

- Identificar las palabras de una frase- Reconocer o producir rimas

- Contar las unidades de una palabra.

- Descomponer una palabra en sus unidades. (va a ser compleja dependiendo de sí la palabra es familiar, nivel de frecuencia léxica y su longitud)

- Suprimir una unidad de una palabra

- Invertir el orden de las unidades.

La relación entre el desarrollo fonológico y este aprendizaje puede darse de tres maneras: como un desarrollo previo y predictivo, el que contribuye a determinar un umbral cognitivo sobre el cual se inicia la decodificación; como una relación causal, siendo el desarrollo fonológico previo una condición dinámica que determina el aprendizaje posterior de la lectura, y como un proceso interactivo y recíproco con este aprendizaje, que tendría fases previas y fases posteriores, según lo determine la instrucción lectora. Esta situación implica que a partir de cierto umbral de sensibilidad fonológica a los componentes del lenguaje oral, los niños van desarrollando la conciencia fonológica del lenguaje escrito en la medida en que empiezan a decodificar las letras , en una interacción con su enseñanza. El desarrollo fonológico es un umbral para efectuar la interacción con la decodificación inicial. Este proceso es especialmente efectivo cuando los niños empiezan a escribir las letras, sílabas y palabras. Así expresan que “La circunstancia más pragmática para enseñar a tomar conciencia de los sonidos es la escritura, donde la segmentación es parte esencial de la tarea”.

Respecto a investigaciones que avalen esta interacción entre el desarrollo de la conciencia fonológica y el aprendizaje de la lectura, el impacto de la instrucción fonológica fue significativo sobre la lectura y la escritura, beneficiándose tanto la decodificación como la comprensión lectura. Esto vale tanto para niños de desarrollo normal como para niños con alto riesgo de fracasar en este aprendizaje.

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