Geometría

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Reporte de lectura.

Es muy importante usar actividades lúdicas que introduzcan al niño al conocimiento de las matemáticas, y más aún si se trata de cuerpos o figuras geométricas.

Entonces las actividades que se plantean en los volúmenes son muy buenas, pues ayudan a que el niño manipule directamente objetos, como es el caso de la actividad donde se identifican formas de cajas  y otros objetos mediante el uso de los sentidos de la vista y el tacto, esto como primer acercamiento  puede ser útil para abordar los conceptos de dichas figuras.

La mayor atención se dirige entonces a la forma que pueden palpar directamente, como la redondez o las caras de los objetos.

La siguiente  actividad que se menciona fue incluso llevada a cabo por nosotros en la clase de geometría, ya que se trata de observar una caja armada y determinar cómo sería su desarrollo en plano, es decir que se pasa de la tercera dimensión a un plano bidimensional. Esto en lo personal no me fue de gran dificultad ya que el desarrollo plano que obtuve fue muy similar al de la caja original.

En este sentido al usar además reglas, escuadras y en si un juego de geometría para trazar una figura o desarrollo plano nos incita a utilizar distintas figuras y desarrollar la habilidad para su trazo, pero en la actividad del libro no se utilizaron dichos instrumentos, entonces las nociones de composición y descomposición de figuras  no han sido analizadas a estas alturas por los niños, a pesar de que han manipulado objetos, dibujado y demás no son abordados analíticamente por los alumnos y el mayor aporte de la última actividad planteada es que los niños observen que los cuerpos geométricos, como las cajas, están formados por figuras planas y que dichas cajas pueden construirse a partir de sus desarrollos planos.

Entonces si contamos los pasos de la actividad tenemos en primer lugar la observación en donde se da la interpretación de la información figurada, lo cual implica extraer información de lo que contienen la imágenes y un procesamiento visual, es decir transformar una imagen en otra.

En pocas palabras la actividad se trata de visualizar la descomposición de una caja en sus partes, como lo hicimos nosotros mismos, reproduciendo estas partes y después tratar de construir otra caja igual al modelo original.

Podemos decir además que se ponen a prueba las habilidades visuales de los niños, lo que se sigue en la actividad de la página 81, entonces habremos de suponer que la caja es la primera forma poliédrica que los niños conocen o asimilan, sobretodo en éste tipo de actividades de introducción a los desarrollos planos.

Referencias bibliográficas:

• Isoda, M. y Cedillo, T. (eds.)         (2012). Matemáticas para la Educación Normal,         tomo        I. México:N Pearson/sep.
• (eds.) (2012). Matemáticas para la Educación Normal,        tomo        III,        vol. 2.        México: Pearson/sep.
• Cedillo, T., Isoda, M., Chalini, A., Cruz, V. y Vega, E.        (2012).         Matemáticas para la Educación Normal. Guía para el aprendizaje y enseñanza de la geometría y la medición. México: Pearson/sep

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