INTRODUCCIÓN A LA SISTEMATIZACIÓN EDUCATIVA E INNOVACIÓN
Enviado por MARQUEZQJ65 • 1 de Diciembre de 2015 • Tareas • 1.384 Palabras (6 Páginas) • 143 Visitas
INTRODUCCIÓN A LA SISTEMATIZACIÓN EDUCATIVA E INNOVACIÓN
UNIDAD 3 ACTIVIDAD 5
1. Define “Mesología Pedagógica”
Son los medios a través de los cuales se hace realidad un proyecto pedagógico Se define como el conjunto de ciencias instrumentales las cuales se vale la Pedagogía para conocer los orígenes, los valores y los juicios de la pedagogía dentro de la una realidad de valores.
2. Explica qué es la Didáctica
Es el arte de enseñar mediante diversas metodologías y técnicas que se ajusten a la realidad del educando. Facilita los procesos de aprendizaje.
En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.
3. Anota un ejemplo donde se muestren los Momentos de la Didáctica
Los momentos didácticos son: La planeación, la ejecución o desarrollo y la evaluación.
El primer momento se refiere a cuando el docente toma como base los objetivos y aprendizajes esperados que necesitan sus alumnos y comienza la organización de las experiencias de aprendizaje. Es el documento donde se plasman los materiales, los temas, metas, estímulos enriquecedores de estímulos y el contexto en general para darle una secuencia lógica, real y útil para los aprendices.
El segundo momento se refiere a la praxis, es decir la práctica docente, el desarrollo de esas experiencias que se planearon. La realidad puede variar la planeación y el docente hará ajustes según el contexto.
A los ajustes y resultados que surjan de esa práctica se les llama evaluación o valoración, misma que es el tercer momento de la didáctica. Se rectifica, se replantea y se vuelve a ajustar para el beneficio que el alumno obtenga durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Los momentos de la didáctica están dentro de esta planeación en letra roja:
Planeación:
Semana 1 | ||||
Aprendizajes Esperados: | Leer una lista de palabras seleccionadas previamente deletrear palabras con diferente número de sílabas. | Instrumento (s) de evaluación: | Rúbrica ☐ Lista de cotejo ☐ Anecdotario ☐ Observación directa ☐ Producciones escritas | Proyectos Esquemas ☐ Registro de actitudes ☐ Portafolio ☐ Pruebas escritas u orales ☐ |
Etapa (s) del producto: | Stage 2 Establecer las palabras que se usarán en el juego de mesa. | |||
Articulación de Contenidos | Sesión | Ejecución o desarrollo Actividades | ||
Hacer con el lenguaje Saber acerca del lenguaje Ser con el lenguaje | Explorar palabras, su acentuación y pronunciación. Identificar el número de palabras que se utilizarán. Señalar cuántos participantes y cuáles serán sus roles y turnos para cada juego de mesa. Identificar los pasos que deben seguir los jugadores. Características acústicas: estrés. Letra-sonido convencional correspondencias ________________ Actividades de Intercambio de interés común entre estudiantes. | 1 | Inicio | Practicar el deletreo de palabas que ellos usaron la semana pasada. Practica del alfabeto con el nombre propio. Deletrea la palabra. |
Desarrollo | Escribir algunas palabras en desorden y los alumnos las ordenarán deletreándolas correctamente. Juego del gato. Las copiarán en hojas y las ilustrarán. | |||
Cierre | Decir el alfabeto con ayuda de un póster de sonidos. Aprender un trabalenguas. | |||
2 | Inicio | Decir los trabalenguas. Cantos sencillos. Juego de mesa. | ||
Desarrollo | Juego de memoria con las tarjetas. Deletreo de palabras. Juego del gato en dos equipos. | |||
Cierre | Dictado de palabras sencillas yo deletreo ellos escriben. | |||
3 | Inicio | Juego del Tenis. Lanzarán una pelota y dirán una de las palabras con la letra que les diga. También estarán en un póster pegadas en el salón. Revisaré pronunciación. | ||
Desarrollo | Escribiré las palabras revueltas en el pizarrón ellos las ordenarán y dibujarán en tarjetas que después utilizarán en otro juego. | |||
Evaluación de la semana Cierre | Jugarán con sus Tarjetas En pares Al finalizar deberán expresar como se sintieron , y lo que aprendieron de las actividades organizadas | |||
Recursos: | Cartulinas, impresiones a color, grabadora, música barroca. | |||
Observaciones: | ||||
Nombre del Director | Profa. Nancy Raquel Jiménez Mendoza | Firma | ||
Fecha | Marzo, 13, 2014 | Sello |
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