LA NUEVA PLANTILLA DE UNIDAD DIDÁCTICA
Enviado por sandris1975 • 17 de Junio de 2017 • Apuntes • 710 Palabras (3 Páginas) • 214 Visitas
Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad | |||
Nombres y Apellidos | SANDRA TALERO CIFUENTES | ||
Institución Educativa | I.E.D.RUFINO CUERVO | ||
Ciudad, Departamento | CHOCONTA- CUNDINAMARCA | ||
¿Qué? - Descripción general de la Unidad | |||
Título | LA CASITA DE LOS ANIMALES | ||
Resumen de la Unidad | Esta unidad pretende lograr que los estudiantes identifiquen los animales según el medio en que viven, con sus características propias. Los estudiantes estarán en la capacidad describir cada medio de vida y los animales que pertenecen a cada uno, mediante el video didáctico. | ||
Área | Ciencias Naturales | ||
Temas principales |
| ||
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad | |||
Estándares Curriculares | ESTANDAR: Reconocer y comparar los seres existentes en su entorno vivo y físico mediante la observación directa valorando su importancia en el medio. DESEMPEÑOS:
| ||
Objetivos de Aprendizaje | -Observar imágenes de animales en diferentes medios de vida mediante el uso de las TICS -Describir las principales características de los animales en su medio de vida. -Clasificar los animales según el medio en que viven apoyados en material didáctico interactivo | ||
Resultados/Productos de aprendizaje | Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad de identificar los diferentes hábitats en que viven los animales, sus características y los animales que pertenecen a cada uno. PRODUCTOS: -Armar un paisaje mudo con los animales -Identificar el grupo de animales en cada medio de vida | ||
¿Quién? - Dirección de la Unidad | |||
Grado | GRADO PRIMERO DE PRIMARIA | ||
Perfil del estudiante | |||
Habilidades prerrequisito | -Diferenciar los seres vivos -Reconocer lo que es un paisaje | ||
Contexto Social | Ésta actividad está dirigida a estudiantes del grado 101 de la Institución Educativa Departamental Rufino Cuervo de Chocontá, de una edad escolar de 6 años pertenecientes zona urbana en un 95 % y un 5% a la zona rural de estratos 1 y 2 | ||
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad. | |||
Lugar | Aula de clase Parque Infantil | ||
Tiempo aproximado | 120 minutos de clase (2horas) | ||
¿Cómo? – Detalles de la Unidad | |||
Metodología de aprendizaje | La metodología a utilizar será práctica, en base a la participación de los estudiantes. - Lluvia de ideas - Observación de un video y mapa conceptual - Recortar imágenes de diferentes animales - Armar un paisaje -Socializar la actividad -Evaluar el tema mediante un juego | ||
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) | |||
Línea de Tiempo | Actividades del Estudiante | Actividades del Docente | Herramientas didácticas |
10 minutos | Aportar conocimientos del tema “lluvia de ideas” | Realización de preguntas acerca de los conocimientos previos que tienen los estudiantes | ICT and non-ICT |
10 minutos | Escuchar atentos a la docente y observar | Objetivos de aprendizaje: -Presentación de la actividad. -Mostrar el video “conociendo el hábitat de los animales” | Video Web https://www.youtube.com/watch?v=F2QHCwjUTcM |
20 minutos | Práctica: -Recortar imágenes de animales en grupos de 6 estudiantes | Supervisar que cada estudiante participe de la actividad | Revistas Tijeras pegante |
20 minutos | Actividades de aprendizaje: - Armar un paisaje mudo, colocando los animales en cada medio según corresponda | Facilitar a los estudiantes los materiales necesarios para que desarrollen la actividad | Imágenes (recortes de revista y periódico) |
20 minutos | Un relator de cada grupo pasa a explicar el trabajo realizado (socializar el trabajo ) | Observa y escucha las exposiciones | ICT and non-ICT |
20 minutos | Responder las preguntas de la docente | Porqué los animales no pueden cambiar su medio de vida? | ICT and non-ICT |
10 minutos | Representa gráfica mente su animal favorito | Observación directa | ICT and non-ICT |
5 minutos | Observar el mapa conceptual | Clasificar los animales, darles el nombre según el medio en que viven y algunas características | Mapa conceptual |
5 minutos | Participar en el juego: “ Encontrando la casita de un animalito” | Facilitar los implementos necesarios para desarrollar la actividad | Juego en diapositivas |
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes | |||
Para los niños que no dibujan, elaborarán el animal favorito en plastilina | |||
Evaluación | |||
Resumen de la evaluación | |||
La evaluación se llevará a cabo antes: atendiendo a lo que saben los estudiantes del tema, durante: se tiene en cuenta los aportes de cada estudiante a la actividad y después de la actividad: El producto de lo que hacen los estudiantes acerca del tema y la retroalimentación del mismo | |||
Plan de Evaluación | |||
Antes de empezar la unidad | Se tiene en cuenta los preconceptos de los estudiantes acerca del tema | ||
Durante la unidad | Actitudinal: La participación activa del estudiante Procedimental: Trabajo colaborativo y aportes de cada estudiante al trabajo de la clase Cognitiva: Reconocer los animales en su medio de vida y algunas características propias. | ||
Después de finalizar la unidad | Armar el paisaje La representación gráfica del animal favorito Desarrollar el juego como evaluación del tema | ||
Materiales y Recursos TIC | |||
Hardware: | |||
Computador | |||
Software: | |||
Video youtube, power point (diapositivas), mindomo (mapa conceptual) | |||
Materiales impresos | Paisaje mudo (guía de trabajo) | ||
Recursos en línea | Internet, youtube | ||
Otros recursos | Revistas, tijeras, periódico, pegante, cartulina |
...