La Constitucion

1. ¿Qué es una constitución?

Antes existían dos conceptos uno era la acción de instaurar, instituir, establecer. Quien tenía potestad constituye una deuda, constituye un privilegio o una orden religiosa. El segundo sentido atendía más a la forma de existencia de algo, a su disposición u orden propio. Así, puede decirse de alguien que tiene una débil constitución por causa de la desnutrición, pero fue Montesquieu quien primero acogió el término en una acepción política. Aplicaba el segundo sentido a la organización política de la sociedad. De otra manera, las leyes debían sujetarse a la disposición del pueblo, a su modo de existencia política, esto es, a su constitución. Por consiguiente la constitución es la organización establecida, esta fija los límites y define las elaciones entre los poderes del estado y de estos con sus ciudadanos, estableciendo bases para un gobierno, buscando el derecho y libertad de los ciudadanos

2. ¿Qué es una democracia?

La democracia es un sistema político en el que se gobierna bajo el control de la opinión pública, la cual no sólo sirve para enjuiciar la conducta de políticos y gobernantes, sino que es una concreción del espacio público en el que se construyen el sentido común y la voluntad general.

3. ¿Cuáles son los objetivos de la formación en la constitución y la democracia?

• Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad responsable y autónoma, consciente del valor de su dignidad, condición primera para el ejercicio de la ciudadanía.

• Desarrollar en los estudiantes el sentimiento de la solidaridad con la sociedad y en especial con los más débiles, de manera que se comprometan a aportar en la construcción de una sociedad más justa y equitativa, requisito para que la democracia se consolide como un orden social satisfactorio y para que el orgullo de ser colombiano sea viable para todos.

• Propiciar en el educando la afirmación de los conceptos del respeto por el otro y del disfrute de las diferencias, como condiciones para el desarrollo de una convivencia pacífica.

• Generar en los estudiantes el sentido y los hábitos de la asociación y del esfuerzo mancomunado, de manera que pueda contribuir al fortalecimiento de la sociedad civil, mediante la participación en múltiples iniciativas de organización ciudadanas.

• Fomentar en el educando un sentido de identidad nacional, regional y étnica como base para su integración en dinámicas más universales.

• Llevar al conocimiento de las instituciones políticas que nos rigen, su dinámica y la posible utilización de éstas para alcanzar los intereses con los cuales se comprometan los ciudadanos.

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4. ¿Cuáles son los criterios para la elaboración de los lineamientos curriculares en la educación física?

• En este marco, la elaboración de los lineamientos curriculares tiene en cuenta los siguientes criterios:

• La comprensión y el desarrollo actual de la educación física son resultado de una evolución y construcción histórica social.

• Se requiere comprender la pluralidad de puntos de vista o en foques de la educación física y la necesidad de construir nuevos

• paradigmas y superar los que representan un obstáculo, en un ambiente de diálogo de saberes en función de la formación del hombre y la sociedad.

• La pedagogía actual cultiva la sensibilidad y postura abierta ante las características del estudiante, sus necesidades sociales y culturales y el papel que en ellas debe jugar la educación física.

• El proceso curricular incluye la delimitación, dentro de la realidad compleja, de los problemas fundamentales respecto al contexto, el sujeto y el saber disciplinar para trazar líneas de acción

• La investigación permanente es un proceso del currículo cuyo objeto es la formación de seres humanos y de cultura, lo cual requiere de un enfoque relaciona del saber disciplinar.

• Un amplio margen de flexibilidad permite asumir diferentes formas de interpretación y de acción, de acuerdo con diversos contextos, posibilidades e intereses, transitoriedad de los currículos y apertura a modificaciones, reorientaciones y cambios.

• Los procesos curriculares son espacios para la creatividad, la crítica y la generación de innovaciones.

• El currículo como proyecto pedagógico y cultural señala un amplio horizonte de acción de la educación física.

• La

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