La estrategia de enseñanzacomo

¿Q UÉ ES UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA ?

Definimos las estrategias de enseñanzacomo el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con elfin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientacionesgenerales acerca de cómo enseñar uncontenido disciplinar considerando quéqueremos que nuestros alumnoscomprendan, por qué y para qué.

2. ¿Q UÉ ES LA MOTIVACIÓN ?

El término motivación se deriva del verbo latino movere, que significa „moverse, „poner en movimiento o „estar listo para la acción. Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no quiere o permanece indiferente. La motivación puede nacer de una necesidad que se genera de forma espontánea (motivación intrínseca) o bien puede ser inducida de forma externa (motivación extrínseca).

3. Tipos de motivaciónIntrínseca Extrínseca

4. T IPOS DE MOTIVACIÓN Intrínseca“Satisfacción producida por la conducta o tarea al ser realizada” Extrínseca“Lo que motiva es el beneficio obtenido como resultado de su desempeño”.

5. L A M OTIVACIÓN Y SUS E FECTOS EN EL A PRENDIZAJE La motivación estimula la voluntad de aprender Los factores que determinan la La motivación condiciona motivación en el aula se la forma de pensar del dan a través de la alumno y con ello el tipo positiva interacción de aprendizaje resultante. entre el profesor y el alumno. Hay metas que logra el alumno a través de la actividad escolar

6. ¿Q UÉ ROL CUMPLE EL PROFESOR EN LA MOTIVACIÓN ? El rol del maestro en este sentido es fundamental, ya que a través de sus actitudes, comportamiento y desempeño dentro del aula podrá motivar a los alumnos a construir su aprendizaje. Desde este punto de vista, el profesor debe plantearse un triple objetivo en su acción motivadora:  Suscitar el interés  Dirigir y mantener el esfuerzo  Lograr el objetivo de aprendizaje prefijado

7. E TAPAS DE LAMOTIVACIÓN

8. M ANEJO DE LA MOTIVACIÓN “ ANTES ” Mantener una actitud Generar un ambiente agradable positiva de trabajo.Detectar el conocimiento previo de Preparar los contenidos y actividadeslos alumnos de cada sesión Mantener una mente abierta y flexible ante los conocimientos y cambios Generar conflictos cognitivos dentro del aula Orientar la atención de los alumnos hacia la tarea

9. MANEJO DE LA MOTIVACION “DURANTE”Utilizar ejemplos y un lenguaje Variar los elementos de la tarea parafamiliar al alumno mantener la atenciónVariar los elementos de la tarea para Organizar actividades enmantener la atención grupos cooperativosDar el máximo de opciones posibles deactuación para facilitar la percepción Mostrar las aplicaciones que puedende la autonomía tener los conocimientos Orientarlos para la búsqueda y comprobación de posibles medios para superar las dificultades

10. M ANEJO DE LAMOTIVACIÓN “ DESPUÉS ” Diseñar las evaluaciones de forma tal que no sólo proporcionen información del nivel de conocimientos, sino que también permitan conocer las razones del fracaso, en caso de existir Evitar en lo posible dar sólo calificaciones Tratar de incrementar su confianza Dar la evaluación personal en forma confidencial

11. C ONCLUSIÓN Un estudiante motivado desarrollará una actitud positiva que le permitirá aprender mejor, mientras que un estudiante ansioso y poco motivado creará un bloqueo mental que interferirá notoriamente en su aprendizaje

La importancia de la motivación en el aprendizaje

La motivación es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta. Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al igual que los intereses, depende en parte de la historia de éxitos y fracasos anteriores de la persona pero también del hecho de que los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lógico y sean funcionales.

En la motivación que un alumno llegue a tener desempeña un papel fundamental laatención y el refuerzo social que del adulto (profesor, padres...) reciba. Por eso son importantes las expectativas que los adultos manifiestan hacia el individuo y las oportunidades de éxito que se le ofrezcan.

Además hay que considerar la motivación como una amplia capacidad que precisa enseñar valores superiores como la satisfacción por el trabajo bien hecho, la superación personal, la autonomía y la libertad que da el conocimiento,...También, la motivación es una cuestión de procedimientos que implica un trabajo importante, utilizar autoinstrucciones, relacionar contenidos, trabajar en equipo, etc.

Y por último, exige conocimiento sobre el riesgo que se corre en caso de fracasar en el intento o por el contrario, y más importante, la satisfacción que supone la obtención del éxito.

Dos tipos de motivación

1. Motivación intrínseca que hace referencia a que la meta que persigue el sujeto es la experiencia del sentimiento de competencia y autodeterminación que produce la realización misma de la tarea y no depende de recompensas externas. Es el caso del niño que aprende la lista de jugadores de un equipo de fútbol porque realmente le llama la atención, le motiva, significa algo para él, y lo hace sin pretender ninguna recompensa, la aprende porque sí.

2. Motivación extrínseca que estaría relacionada con la realización de la tarea para conseguir un premio o evitar un castigo. Como cuando un hijo ordena su habitación con el único fin de salir antes con los amigos y no porque realmente es necesario estar en un espacio ordenado porque resulta más cómodo. O como cuando hacen un recado para acercarse al quiosco y comprarse alguna golosina, etc.

ALONSO TAPIA en “Desarrollo Psicológico y Educación” de COLL, PALACIOS y MARCHESI, 1992 de Alianza Editorial, ha comprobado además que las personas con motivación intrínseca tienden a atribuir los éxitos a causas internas como lacompetencia y el esfuerzo, mientras que los individuos con motivación extrínseca tienden a hacerlo a causas externas, como el azar o las características de la tarea, con lo que estos chicos no se consideran capaces de controlar la consecución de las metas que persiguen.

Por todo lo anterior es importante destacar que la educación no debe limitarse a transmitir conocimientos, sino que debe además ser capaz de transmitir valores y actitudes positivas hacia la actividad escolar.

Además debemos apuntar

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