Laboratorio Medición

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Informe de laboratorio #1

MEDICIÓN

Docente

OLGA LUCÍA BARRAGAN MORENO

Estudiantes

LAURA VANESSA ROMERO KEVIN ANDRES SILVA LEÓN JUAN CAMILO OBANDO NICOLAS STEVEN CARDENAS

SISTEMAS COMPLEJOS

Tercer Semestre

Introducción

Sabemos que la toma de mediciones en determinadas posturas permite la construcción y análisis a las cuestiones que deseamos indagar a partir de un problema o situaciones bases en donde se desea encontrar una solución. De allí, que las mediciones sean una guía o patrón para establecer un dato, además de la implementación de la variación de toma de datos que reflejen un proceso exacto. Al mismo tiempo, hacer el uso de instrumentos que son especializados en la búsqueda de dichas unidades requeridas (metros, segundos, centímetros, entre otros).

En este laboratorio haremos uso de materiales como flexómetro, cronometro, regla, jeringa, etc.., para obtener datos como el área, volumen, tiempo, etc.., con el fin de construir y estructurar de manera significativa los conceptos y definiciones dados en clase con el propósito de ponerlos en práctica que se verá reflejada en este trabajo.

• Diseñar experimentos.

Objetivos:

• Desarrollar destrezas de medición utilizando instrumentos de uso común.

• Hacer uso del sistema internacional de unidades y la estimación de incertidumbres.

• Conocimiento inicial sobre mediciones aplicadas en un taller.

• Actividad colectiva y cooperativa para la resolución de laboratorios.

• Planteamiento y comprobación de hipótesis en laboratorios.

Marco Teórico

Para usar la longitud usamos las medidas correspondientes las cuales fueron, la cinta métrica, una regla y un flexo metro, y se detalló que por unos milímetros la regla no tenía la misma medida que comparaban los otros 2, esto puede ayudar a caracterizar el cómo se puede variar la longitud con varios tipos de objetos de medición.

Taller

1. Objetivos

• Diseñar experimentos.
• Desarrollar destrezas de medición utilizando instrumentos de uso común.
• Hacer uso del sistema internacional de unidades y la estimación de incertidumbres.

1. Temas para afianzar

• Relación instrumento de medición – magnitud medida – unidad de medición.

• Magnitudes de medición directa e indirecta.

• Sistema internacional de unidades.

• Incertidumbre de una medición.

1. Referentes teóricos

Los humanos de ciencia y de los demás campos relacionados, para tomar algunas decisiones, deben hacerlo con relación a datos experimentales, que se determinan con diferentes instrumentos. Se hace importante entonces la utilización de diferentes tipos de medidas, bien sea, de longitud, de masa, de volumen, de temperaturas, o de concentración, el mismo grupo de trabajo seleccionado entre otras. En ese sentido, los resultados de un trabajo experimental dependen de aspectos como: el funcionamiento del equipo, la manipulación, la toma, el registro y el manejo de datos, cooperación por todo el grupo. En el laboratorio, se emplea variabilidad de instrumentos y equipos, entre los que se encuentran:

• Volumétrico (graduado y aforado), que se utiliza para medir volúmenes, de acuerdo con su capacidad, generalmente fabricado en vidrio.

• Balanza, es un instrumento de pesada, que a pesar de haber sido inventado en el 200 a. c. sólo fue incluida como instrumento de laboratorio hasta finales del siglo XVIII, debido a la promulgación de la ley de conservación de masa propuesta por Lavoisier. Actualmente, los laboratorios disponen de

tres tipos de balanzas: las analíticas, las grameras y las de precisión. Para complementar la información del referente teórico realice la siguiente consulta:

• Magnitudes fundamentales, dé cinco ejemplos.

• Magnitudes derivadas, dé cinco ejemplos.

• Factores de conversión de unidades, de cinco ejemplos. 4. Materiales Por grupo de tres personas deben llevar.

• Una regla.

• Un metro o flexómetro.

• Una jeringa de 10 mL.

• Un cronómetro, si no tiene uno, puede hacer uso del temporizador de su celular.

• Hojas cuadriculadas tamaño carta, para realizar la toma de datos. 5. Procedimiento 5.1 Diseñe un experimento paso a paso que le permita medir las siguientes magnitudes:

• Tiempo. En el siguiente ejercicio debíamos, calcular el tiempo de caída de un objeto, en este caso era una piedra, este debía de estar en una altura de 1 metro con 50 centímetros, y determinar el

tiempo de caída del cuerpo, esto puede ayudar a mirar y calcular el desplazamiento de un cuerpo en caída libre para ver la perspectiva desde 4 punto puntos de vista y sus 3 intentos.

• Velocidad. De los trabajos asignados era calcular la velocidad de un compañero, que en este caso debía de dar un recorrido por la cancha de baloncesto y con mis compañeros discutimos de ¿cómo

sacar la velocidad de nuestro compañero? entonces dimos una respuesta conjunta y era velocidad = a distancia x tiempo, decidimos usar un flexo metro para medir la longitud de la cancha y su latitud, sumando las dos medidas con cronometro, el compañero corrió y con eso sacamos su tiempo y haciendo la sumatoria dimos la velocidad pedida en el

• Volumen. Para ver el volumen de un líquido ofrecido por la docente se usó la jeringa de 20 milímetros y con la absorción del líquido. En este objeto calculamos con EL envase de la jeringa

cuanto volumen se encontraba en la jeringa.

• Longitud. Para usar la longitud usamos las medidas correspondientes las cuales fueron, la cinta métrica, una regla y un flexo metro, y se detalló que por unos milímetros la regla no tenía la misma

medida que comparaban los otros 2, esto puede ayudar a caracterizar el cómo se puede variar la longitud con varios tipos de objetos de medición. También calculamos la pequeña huerta y como su forma era de un triángulo rectángulo tomamos 2 medidas y las asignamos como catetos y para ahorrar la medida asignada que faltaba del otro lado (hipotenusa) usamos la teoría de Pitágoras

• Densidad. Se usó unos garbanzos para calcular su densidad, en este caso pusimos los garbanzos en un recipiente con agua y con una medida, y usamos el agua como punto de referencia para usar su

densidad.

• Masa. Para sacar la densidad usamos una balanza para medir su masa y con eso logramos encontrar la densidad ya que para encontrar densidad su ecuación es densidad = masa / volumen

1. Siguiendo los procedimientos diseñados por usted (numeral 5.1), determíneles la magnitud física solicitada a los procesos u objetos que le serán asignados. Para mayor exactitud en los resultados,

repita al menos tres veces cada procedimiento.

1. Trate de identificar las posibles fuentes de error sistemático en su medición. Sí es posible, elimínelas del procedimiento. Hubo errores y complicaciones ya que faltaron útiles y quedábamos varados, pero decidimos continuar porque si frenamos en las dudas no buscaremos respuestas de lo

demás o de las que nos faltaba.

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