MODULO Sistema de Gestión de Aprendizaje

SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE: MOODLE

Un Sistema de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System, LMS), es una herramienta informática, habitualmente de gran tamaño, que permite la gestión y presentación de materiales educativos a estudiantes. El objetivo de estas herramientas el permitir el aprendizaje en cualquier parte y en cualquier momento. La mayoría de estas herramientas son herramientas web, es decir, herramientas que se usan a través de Internet utilizando un navegador web.

Los LMS habitualmente proporcionan un conjunto de funcionalidades básicas como:

• Gestión de Usuarios. Registro de profesores y alumnos, donde estos habitualmente pueden personalizar una ficha con información adicional.

• Gestión de cursos y grupos. Permite la creación y gestión de cursos y grupos de trabajo, dentro de estos cursos se encontrarán los materiales educativos que se presentarán finalmente a los alumnos.

• Herramientas de Comunicación. Habitualmente se incluyen herramientas dentro del sistema que permiten la comunicación entre los participantes del curso, como por ejemplo foros, chats, etc.

• Herramientas de evaluación. Habitualmente dentro del proceso educativo necesitaremos aplicar algún tipo de metodología para evaluar el desempeño del alumno en una materia. Algunas metodologías pueden ser la realización de algún tipo de examen o la creación de trabajos. Los LMS incluirán herramientas que faciliten la aplicación de estas metodologías, ya sea mediante la creación de herramientas de gestión de exámenes en línea, o herramientas para la gestión de entrega de tareas.

En la actualidad existen multitud de LMS disponibles para la comunidad educativa, tanto comerciales (WebCT, BlackBoard, Desire2Learn, Learn eXact entre otros) como de libre distribución (Moodle, Dokeos, Claroline, ILIAS, SAKAI, LAMS entre otros). La diferencia entre estos sistemas, son el conjunto de herramientas que nos proporciona, la fiabilidad de los mismos.

En esta sección describiremos la herramienta Moodle, siendo una de las herramientas de libre distribución más robustas, fiables y por ello es ampliamente utilizada tanto por la comunidad educativa como la comunidad investigadora.

INTRODUCCIÓN A MOODLE

MOODLE es el acrónimo de Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Modular Orientado a Objetos). Las primeras etapas del desarrollo de Moodle comenzaron en 1999, siendo el creador del sistema Martin Dougiamas.

Moodle ha sido desarrollado como una herramienta de código abierto (opensource). Esto significa que aunque Moodle tiene copyright, tenemos libertad para copiar, utilizar y modificar Moodle siempre y cuando estemos de acuerdo a: proporcionar el código fuente a otros; no modificar o eliminar la licencia original y el copyright y aplicar la misma licencia a todo trabajo derivado.

Moodle está desarrollado sobre tecnologías de código abierto de amplia implantación, lo que permite que pueda utilizarse en múltiples Sistemas Operativos, como Windows, Linux, Mac OS X, etc.

El diseño y el desarrollo de Moodle está guiado por un filosofía particular de aprendizaje, una manera de pensar que recibe el nombre de “pedagogía social construccionista”. Esta filosofía está basada en 4 conceptos principales:

• Constructivismo. La teoría constructivista, atribuida al filósofo Jean Piage, sostiene que las personas construyen nuevos conocimientos de manera activa al tiempo que interactúan con su entorno siguiendo un proceso de asimilación y acomodación. Una persona asimilará un concepto cuando las experiencias sean alineadas con respecto al conocimiento previo de la persona. Por otra parte el proceso de acomodación, es el proceso en el cual la persona debe acomodar los conocimientos previos a los nuevos conocimientos que ha adquirido.

• Construccionismo. El construccionismo afirma que el aprendizaje es más efectivo cuando se construyen cosas. Por ejemplo, durante la lectura de este informe, el lector puede tomar notas, aun cuando no vaya a utilizarlas posteriormente, la construcción de estas notas permitirá una mejor asimilación de los conceptos con sus propios conocimientos.

• Construccionismo Social. Este concepto extiende las ideas anteriormente descritas a un grupo social. Los individuos de este grupo social construye artefactos para los otros individuos del grupo, creando de manera colaborativa una pequeña cultura de artefactos compartidos con significados compartidos.

• Conectado y Separado. Esta idea profundiza en las motivaciones de los individuos dentro de una discusión. Una persona aplica el comportamiento separado cuando intenta mantenerse “objetivo” y tiende a defender sus propias ideas utilizando la lógica y encontrando puntos débiles en las ideas del oponente. Una persona utiliza un comportamiento conectado cuando aplica aproximación más empática que acepta subjetivamente, intentado escuchar y realizar preguntas, en un esfuerzo de comprender el otro punto de vista. El comportamiento construido está basado en que una persona es susceptible a ambas aproximaciones descritas y es capaz de elegir cual de ellas es la apropiada en la situación actual.

Características generales

Como se ha mencionado, Moodle es un LMS. Algunas características interesantes son:

• Moodle puede ser ejecutado en Unix, Linux, Windows, Mac OS X, y en general cualquier otro sistema que soporte la tecnología PHP (lo cual incluye a la mayoría de proveedores web).

• Moodle está diseñado de manera modular, permitiendo una gran flexibilidad para añadir (y eliminar) funcionalidades en varios niveles.

• Moodle puede ser actualizado de una versión en la siguiente, contiene un sistema interno que permite la actualización del sistema manteniendo toda la información que ha sido creada.

• Moodle tiene hace énfasis en la seguridad de principio a fin. Moodle permite definir distintos niveles de acceso a los cursos, por ejemplo teniendo varios niveles de acceso para profesores

• Moodle promociona la pedagogía construccionista social (en la que se incluye la colaboración, el aprendizaje basado en actividades, reflexión crítica, etc.).

• Moodle es adecuado como herramienta de apoyo a la docencia tanto presencial como completamente virtual.

• Moodle tiene contiene una interfaz simple, ligera, eficiente, compatible con multitud de navegadores web.

Moodle puede ser utilizado para impartir múltiples cursos, permitiendo que el profesor que ha creado permita acceso al mismo a los alumnos, invitados, e incluso a otros profesores.

GUÍA VISUAL DE LAS HERRAMIENTAS DISPONIBLES

En esta sección se proporcionará una introducción a las herramientas que tenemos disponibles dentro de Moodle. Esta guía no pretende ser una guía exhaustiva para todos los detalles de las mismas, sino que pretende proporcionar una guía visual para las mismas.

Cursos

Los cursos forman parte que los conceptos principales dentro de Moodle. Un curso puede considerarse como un sitio web donde estarán integrados los contenidos educativos y numerosas herramientas que el profesor del curso considere oportunas. El profesor además configurará el acceso que desea para su curso, podrá añadir alumnos y otros profesores al curso, a partir de los usuarios que existen en el sistema o permitir el registro manual de los alumnos dentro del curso.

• Durante el proceso de creación de un curso (ver Figura 9.2.1.a) Se puede elegir el formato que tendrá el curso. El formato del curso definirá la organización principal que tendrá el sitio web del curso. Algunos de los formatos que tenemos disponibles dentro del curso son:

• Formato Semanal. Este tipo de curso, la estructura del sitio web del curso se dispone entorno al trabajo semanal que debe realizar los alumnos dentro del curso.

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• Formato por temas. En este tipo de curso, la estructura está organizada por temas, estos temas pueden considerarse los módulos o lecciones a partir de los cuales estará construido el curso completo.

• Formato Social. En este formato de curso está organizado alrededor de un foro principal de discusión.

Una vez que hemos creado el curso, podemos editar la estructura del sitio principal del curso (ver Figura 1.2.1.b), donde el profesor puede adaptarlo según gustos personales, permitiendo colocar en distintas posiciones las herramientas que desee que los alumnos tengan disponibles.

Además de la definición de la estructura general del curso, dentro de los cursos deberemos incluir los recursos educativos a utilizar y las actividades a realizar.

Existen diferentes módulos de actividades que podemos incluir dentro de un curso en Moodle, entre ellos podemos destacar:

• Comunicación y colaboración. Podemos incluir foros y chats para llevar a cabo actividades conversacionales, junto a la posibilidad de realizar consultas posteriormente para obtener realimentación de la actividad en grupo. Además también tenemos disponible el uso de wiki, que permitirán realizar trabajos en grupo.

• Tareas y trabajos. El trabajo de los alumnos puede ser propuesto por los profesores mediante la creación de tareas o mediante la creación de talleres. También existe la posibilidad de crear exámenes online que serán automáticamente evaluados.

• Lecciones. Podemos crear módulos de contenidos se adapten a las elecciones de los alumnos mediante el uso de lecciones o de actividades SCORM. Además también existe la posibilidad de crear glosarios de terminología de manera colaborativa.

Asimismo Moodle suporta un amplio espectro de recursos digitales que podemos utilizar como recursos dentro de los cursos. Algunos de estos tipos de recursos son:

• Páginas de Texto. Estas páginas pueden ser simples páginas de texto sin ningún tipo de formato de estilo, aunque no muy atractivas, pueden ser utilizadas para describir instrucciones a cerca de las tareas a llevar a cabo para incluir otro tipo de información.

• Páginas web. Mediante el uso de un editor en línea integrado dentro de Moodle podemos crear páginas web más atractivas. Dentro de las páginas web, podremos aplicar estilos a los contenidos e incluir contenidos multimedia dentro de las mismas.

• Contenidos online o multimedia. Dentro del curso podemos reutilizar otro tipo de contenidos multimedia y de otro tipo de contenidos que están disponibles a través de la web. Dentro de Moodle podemos hacer referencia dentro de un curso a todo este tipo de contenidos.

• Carpetas. Podemos simplemente permitir al alumno que navegue a través del contenido que hayamos dejado disponible en alguna carpeta dentro de nuestro curso.

• IMS Content Packaging. Tenemos la posibilidad de poder incluir como recursos dentro de Moodle de aquellos contenidos empaquetados utilizando el formato IMS CP.

Figura 9.2.1.a . Pantalla de creación de un nuevo curso en Moodle. Durante este proceso podemos elegir el formato que tendrá el curso.

Figura 9.2.1.b . Moodle durante el proceso de edición del curso. La estructura principal a editar dependiendo del formato de curso que se haya elegido en la etapa de creación del curso

Tareas

Las tareas permiten a los profesores evaluar tanto entregas de material electrónico, como tareas creadas en papel o presentaciones de clase. Por ejemplo, el alumno puede crear una página de texto utilizando Moodle o la actividad puede consistir en la creación de algún trabajo en el ordenador del alumno y su posterior envío al profesor a través de Moodle. También es posible asignar algún tipo de tarea que no esté vinculada necesariamente al uso de los ordenadores, en este caso el resultado de la tarea asignada será entregada al profesor de alguna manera para posteriormente ser evaluada.

Figura 9.2.2.a. Ejemplo de Tarea de entrega online de un fichero. Una vez terminada la tarea realizada el resultado que evaluará el profesor será el archivo creado y que será entregado a través de la herramienta. Al crear la tarea podemos indicar una fecha de entrega y una fecha límite de entrega. También podemos restringir el tamaño máximo que puede tener el archivo que nos entregará el alumno. Adicionalmente podemos controlar si permitimos al alumno que pueda entregar el archivo varias veces o no

Figura 9.2.2.b. (i) Ejemplo de Tarea de construcción de documento en línea. (ii) Dentro de la propia herramienta se puede hacer uso de un editor para la creación del informe para la tarea

Figura 9.2.2.c. Tarea que no se realizará utilizando la herramienta online. En este caso sólo se describirá la tarea a realizar

9.2.3. Chat

El módulo de Chat permite a los participantes tener una discusión en tiempo real via web, permitiendo obtener los diferentes puntos de vista de cada uno de los alumnos en un tema de discusión particular.

Figura 9.2.3.a. Chat web dentro de Moodle. Durante el proceso de creación de una actividad de tipo Chat podemos planificar sesiones de Chat, por ejemplo, planificando una sesión de Chat cada día a la misma hora. Además pueden almacenarse las conversaciones llevadas a cabo a través del Chat de manera que pueden ser posteriormente revisadas y analizadas.

9.2.4. Consultas

Los profesores pueden proponer una pregunta y un conjunto de posibles respuestas. Esto puede ser útil como una rápida encuesta para estimular la reflexión acerca de un tema, permitiendo a la clase votar en una dirección para el curso, o recoger un consenso de investigación.

Podemos especificar cuando estará disponible para los alumnos la encuesta y la fecha tope para la realización de la misma. Además podemos configurar si deseamos que los alumnos puedan visualizar o no los resultados de la encuesta, y en el caso afirmativo en qué momento, justo después de contestar la consulta o cuando finalice la fecha tope. También es posible indicar si deseamos que las respuestas estén identificadas, es decir, que se visualice quién ha contestado qué.

Figura 9.2.4.a. (i) Ejemplo de encuesta. (ii) Visualización del resultado de la encuesta

9.2.5. Foros de discusión

En los foros es donde la mayor parte de las discusiones tienen lugar. Los foros pueden ser estructurados de diferentes formas. Además es posible que los estudiantes que participan en los foros den una valoración de los mensajes que son enviados al foro. Existen distintos tipos de foros de discusión que podemos crear, dependiendo del objetivo con el que deseamos aplicarlos:

• Debate sencillo. En este tipo, sólo se permite un único tema de discusión, estando el contenido de este foro incluido completamente en una única página. Este tipo de foros es útil para realizar reflexiones breves a cerca de algún tema.

• Cada persona plantea un debate. En este tipo de foros cada uno de los participantes puede crear como máximo un tema de discusión. Este tipo de foro es interesante, por ejemplo, para que cada alumno plantee alguna reflexión acerca del algún trabajo realizado y el resto de compañeros pueden responderle.

• Foro general. Como su nombre indica es el tipo de foro más general en el que se permiten crean nuevos temas de conversación dentro del mismo.

Figura 9.2.5.a. Ejemplo de foro de discusión general

9.2.6. Exámenes

Dentro de Moodle existe un módulo para la creación y gestión de exámenes en línea. Este módulo permite la creación de exámenes con distintos tipos de preguntas entre las cuales podemos encontrar:

1. Opción múltiple.

2. Verdadero / Falso.

3. Respuesta Corta.

4. Ensayo.

5. Relación

Figura 9.2.6.a. Vista de edición de una Pregunta Verdadero / Falso.

Figura 9.2.6.b. Vista previa del examen que estamos configurando

Este módulo también permite la gestión de un almacén de preguntas y la posibilidad de agruparlas por categorías.Además también se nos proporciona la posibilidad de poder importar y exportar las preguntas desde y hacia distintos formatos de preguntas respectivamente.

9.2.7. Glosario

Este módulo permite a los participantes de la actividad crear y mantener una lista de definiciones de términos, al estilo de un diccionario. Una vez creado, podemos realizar búsquedas dentro del diccionario creado y además se nos permite visualizar el diccionario de distintas formas. Cuando hacemos uso de este módulo para crear un nuevo glosario, podemos configurar quién podrá crear nuevas entradas dentro del glosario, es decir, podemos especificar si el profesor es el único que puede crear nuevas entradas y si los alumnos también pueden hacerlo.

Figura 9.2.7.a. Ejemplo de glosario de terminología.

9.2.8. Encuestas

El módulo de encuestas proporciona un conjunto de herramientas que han demostrado ser útiles para evaluar y estimular el aprendizaje mediante el uso de herramientas en línea como Moodle.

Los profesores pueden utilizar estas herramientas para recolectar información de sus estudiantes que podrá ser utilizada para mejorar le método docente aplicado en las clases.

Figura 9.2.8.a. Ejemplo de encuesta presentada al estudiante en algún punto del curso

9.2.9. Wiki

El módulo de Wiki puede ser utilizado para promover el trabajo en colaboración de los alumnos. Los alumnos pueden crear documentos de trabajo de manera colaborativa mediante el uso de esta herramienta, en vez de pasarse entre ellos un documento a editar con alguna herramienta ofimática.

Figura 9.2.9.a. Vista de creación de una WIKI para el curso

Figura 9.2.9.b. Vista previa en la edición del contenido de una página WIKI

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