Manejo de las emociones en el proceso de socializaciòn dentro del aula en los niños y niñas del primer año de educación básica de la escuela “ Santa Мaria de el Rosario” de la parroquia de Аmaguaña, durante el periodo 2013 – 2014

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÒN DENTRO DEL AULA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “SANTA MARIA DE EL ROSARIO” DE LA PARROQUIA DE AMAGUAÑA, DURANTE EL PERIODO 2013 – 2014

Proyecto de Investigación previo a la obtención del Grado de

Licenciatura en Ciencias de la Educación.

Mención: Parvularia

Autora: PAUCAR ÑACATA, Sandra Matilde

C.C. 171355091-9

Tutor/a: Andrade Jenny. MSc.

Quito, Octubre del 2013

ÍNDICE CONTENIDO Pág.

Páginas preliminares

PORTADA…………………………………………………………………………………. i

ÍNDICE…………………………………………………………………………………….. ii

RESUMEN…………………………………………………………………………………. iii

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………... 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema……………………………………………………………....... 2

Formulación del Problema………………………………………………………………….. 4

Preguntas directrices………………………………………………………………………… 4

Objetivos……………………………………………………………………………………. 4

Justificación…………………………………………………………………………………. 5

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Problema…………………………………………………………………. 6

Fundamentación Teórica……………………………………………………………………. 7

Definición de Términos básicos……………………………………………………………. 9

Fundamentación Legal……………………………………………………………………... 10

Caracterización de las variables...…………………………………………………………... 11

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño de la investigación………………………………………………………………….. 12

Población y muestra…………………………………………………………………………. 13

Operacionalización de variables…………………………………………………………….. 14

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos………………………………………. 15

Validez de los instrumentos…………………………………………………………………. 16

Técnicas para el procesamiento y análisis de resultados……………………………………. 17

Esquema de la propuesta……………………………………………………………………. 18

CAPÍTULO IV

ÍNDICE CONTENIDO Pág.

Páginas preliminares

PORTADA…………………………………………………………………………………. i

ÍNDICE…………………………………………………………………………………….. ii

RESUMEN…………………………………………………………………………………. iii

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………... 1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema……………………………………………………………....... 2

Formulación del Problema………………………………………………………………….. 4

Preguntas directrices………………………………………………………………………… 4

Objetivos……………………………………………………………………………………. 4

Justificación…………………………………………………………………………………. 5

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes del Problema…………………………………………………………………. 6

Fundamentación Teórica……………………………………………………………………. 7

Definición de Términos básicos……………………………………………………………. 9

Fundamentación Legal……………………………………………………………………... 10

Caracterización de las variables...…………………………………………………………... 11

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño de la investigación………………………………………………………………….. 12

Población y muestra…………………………………………………………………………. 13

Operacionalización de variables…………………………………………………………….. 14

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos………………………………………. 15

Validez de los instrumentos…………………………………………………………………. 16

Técnicas para el procesamiento y análisis de resultados……………………………………. 17

Esquema de la propuesta……………………………………………………………………. 18

CAPÍTULO IV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Recursos: humanos, técnicos, tecnológicos y materiales…………………………………… 19

Presupuesto………………………………………………………………………………….. 19

Cronograma…………………………………………………………………………………. 20

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………..................... 21

ANEXOS…………………………………………………………………………………….

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

MANEJO DE LAS EMOCIONES EN EL PROCESO DE SOCIALIZACIÒN DENTRO DEL AULA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “SANTA MARIA DE EL ROSARIO” DE LA PARROQUIA DE AMAGUAÑA, DURANTE EL PERIODO 2013 – 2014

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

El campo afectivo del ser humano constituye uno de los aspectos que mayor dificultad presenta para el conocimiento de la ciencia, lo que implica la necesidad de realizar estudios para determinar su naturaleza e impacto en las relaciones sociales el convivir y la afectividad entre las personas, siendo en la etapa infantil donde se da con mayor espontaneidad y con mayor variabilidad , ocasionado un frecuente cambio de estados de ánimos que es indispensable saber manearlo especialmente a nivel de docentes

El niño a la edad de 4 y 5 años presenta características efectivas que juegan un papel importante en el comportamiento y que se manifiestan en la vida escolar , especialmente en el inicio del proceso de socialización lo que lleva a señalar la importancia que tiene para la educación de los párvulos, el identificar sus características afectivas , las manifestaciones sociales y se requiere de una preparación muy especial de los docentes encargados de dichos procesos, los cuales en realidad tienen una buena formación curricular, pero existen deficiencias en el campo sicopedagógico que les permita afrontar con éxitos los procesos de inserción sola y el manejo efectivo de las manifestaciones sociales de los niños.

Para que tenga éxito el manejo de la afectiva y su manifestaciones emocionales en la tarea socializan de la maestra de preparatoria se debe instrumentar técnicas metodológica que apoyen a cada una de la emisiones y su manifestación en el aula, lo que permitirá tener un apoyo efectivo que oriente técnicamente su trabajo con los estudiantes de 4 y 5 años en la escuela.

Este trabajo pretende ser un referente ara que los docente disponga de argumentos adecuados par el manejo de la efectividad y evitar el maltrato , por desconocimiento y la generación de rechazo ala vida escolar que puede manifestarse en la agresividad , aislamiento o desadaptación social de los párvulos al iniciar su vida escolar y que muy difícilmente se podrá corregir en los siguientes años de escolaridad.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

La actividad educativa, implica el conocimiento de quienes va ser beneficiados por la intervención del docente, por lo tanto hay que conocer las caracterices físicas, sociológicas y sociales que los alumnos tienen ya que cada uno de ellos constituye un mundo diferente y que es necesario que se los atienda desde su propia perspectiva, especialmente en sus intereses y su necesidades

Las manifestaciones de sentimientos y emociones es un campo que en la acción docente de Educación Inicial no se ha dado la suficiente importancia, dando privilegio al manejo del currículo de la planificación y de las estrategias metodológicas, de alguna manera descuidando el desarrollo psicológico y social que experimenta el alumno/alumna en su desarrollo evolutivo.

En este panorama surge una problemática que afecta a la gran mayoría de estudiante y que es responsabilidad del docente, el desconocimiento de la afectividad infantil y sus implicaciones en el proceso de aprendizaje y socialización de forma efectiva, si atender sus necesidades, sentimientos y expresiones afectivas como la ira, el miedo, la alegría entre otras que son las base del comportamiento escolar.

El conocimiento de cómo funcionan y determinan las emociones en la vida afectiva de los alumnos/alumnas implica una investigación profunda, ésta presenta dos características muy importante y complejas, por un lado, es muy cambiante y por otro, todo lo que suceda en esta esfera afecta su vida futura, por lo que e/la docente debe estar adecuadamente preparado en el manejo de las emociones y el mundo social de los niños y niñas. Por lo tanto el manejo efectivo de las emociones y sentimientos puede ser la base del buen vivir del futuro ciudadano/a, como también el trabajar habilidades sociales, y también la falta de su conocimiento e implicaciones puede ser causa de estragos sociales y de actitudes que pueden generar grados de desadaptación y rechazo social , por lo que el/la docente debe estar adecuadamente instruido y preparado para manejar un campo tan delicado y susceptible del ser humano en formación.

Formulación del Problema

¿Cómo influye el manejo de las emociones en el proceso de socialización dentro del aula en los niños y niñas del primer año de educación básica de la Escuela “Santa María de el Rosario” de la Parroquia de Amaguaña, durante el periodo 2013 – 2014?

PROPUESTA: Diseño de estrategias metodológicas para el manejo adecuado de las emociones y sociabilidad en los niños y niñas del primer año de educación básica.

Preguntas Directrices

¿Cuál es el nivel socioemocional que tienen los niños y niñas del primer año de educación básica?

Falta una pregunta directriz

¿Cómo influyen las emociones en el proceso de socialización?

¿Qué estrategias metodológicas de puede aplicar para mejorar el área socioemocional de los niños y niñas del primer año de educación básica?

Objetivos

Objetivo General

Determinar de qué manera las emociones influyen en el proceso de socialización dentro del aula en los niños y niñas del primer año de educación básica de la Escuela “Santa María de El Rosario” de la Parroquia de Amaguaña, durante el periodo 2013 – 2014

Objetivos Específicos

• Identificar cómo influye el manejo de las emociones en el proceso de socialización.

• Establecer el mundo socio afectivo de los niños y niñas del primer año de educación básica.

• Diseñar una propuesta de solución al problema.

Justificación

El ser humano está determinado en gran parte de su vida a sus estructuras afectivas, pero se debe resaltar que la actividad y vida afectiva en la etapa infantil constituye una fase de gran dinamismo, lo que implica el conocimiento, entendimiento y análisis por parte de quienes, como educadores debemos comprender.

La importancia de la vida afectiva del infante debe ser considerado como un elemento que determina su actividad dentro de un sistema social al cual se debe incorporar y asimilar paulatinamente y si no establecemos las condiciones adecuadas en el proceso de desarrollo psíquico va a influir su adaptación al sistema escolarizado.

La afectividad del niño tiene un sinnúmero de manifestaciones que involucran sentimientos, necesidades, valores y fundamentalmente emociones. El conocimiento de cada elemento afectivo constituye una plataforma en el proceso de socialización que especialmente el niño de 4 a 6 años debe pasar dentro de las instituciones educativas, la estructura social actual permite incorporar a más temprana edad a los infantes dejando menos responsabilidad al hogar y a sus padres lo que afecta al desarrollo de la afectividad que genera un impacto considerable en el proceso de socialización y conciencia social de los alumnos, constituyendo un factor que incide en las acciones didácticas que el docente tiene que aplicar dentro de sus intervención en el aula.

Para que se realice un mejor proceso de aprendizaje el docente debe disponer del mejor clima de aula con los estudiantes y especialmente a nivel de afectividad, donde las manifestaciones emocionales sean adecuadamente manejadas y encaminadas para permitir una buena interrelación social, que le facilite incorporarse al sistema educativo sin generar un conflicto de adaptación o rechazo al sistema.

CAPÍTULO II

Antecedentes del Problema

La etapa educativa en la actualidad se ha determinado a más temprana edad, en la Ley de Educación Intercultural y su reglamento, en el art. favor escribir el número del artìculo. Sobre ………………. se establece los ciclos educativos partiendo de 0 a 3 años el inicial 1, de 3 a 5 inicial 2 y 5 a 6 preparatorio de esta manera se reconoce la necesidad actual de incorporar a los pequeños a una escolaridad, donde se pretende que los docentes preparados en estos niveles, desarrollen las destrezas y actitudes propias de su edad.

Para dar una adecuada atención a los parvulitos que se incorporan a este nuevo sistema, los docentes deben disponer de una preparación teórica práctica en orientación psicopedagógica que les permita afrontar con éxito su labor, para lo cual es indispensable conocer adecuadamente y didácticamente aquellos aspectos a ser implementados, desarrollados e instrumentados, tanto a nivel emocional, social y afectivo.

La afectividad es una de las áreas de mayor preocupación puesto que a la edad inicial de los niños y niñas ésta sufre un constante cambio, tanto a nivel de intensidad así como de modificación donde se puede identificar afectaciones internas y externas.

De igual manera los niños y niñas se encuentran dentro de un contexto social y familiar que deja huellas positivas o negativas que marcarán su vida futura.

Las manifestaciones de interrelación se expresan en emociones, que son respuestas afectivas a los estímulos y factores externos y que se manifiestan de acuerdo a la intensidad y dominio afectivo generado en el infante, los cuales deben ser adecuadamente manejados en forma efectiva para lo cual es necesario identificar, conocer e interpretar de qué manera la vida efectiva.

Fundamentación Teórica

Estrategias Metodológicas

Tema

La afectividad infantil

Subtemas

Fuentes y características de la afectividad.

Tema

Estados anímicos de la afectividad

Subtemas

. Necesidades y deseos

. Intereses motivos y deseos

Tema

Las emociones

Subtemas

Las emociones y su incidencia en la educación infantil

Funciones de las emociones infantiles ,

Tema

Modelos emocionales

Subtemas

Temor,

Ira,

Celos

Tema

Niveles de dominio emotivos

Subtemas

Los sentimientos,

Confianza,

Autonomía

Tema

Las integración social infantil

Subtemas

Componente de convivencia social en preparatoria

Manejo de emociones en el aula

Definición de Términos Básicos

Deseo

Interés

Motivación

Necesidades

Afecto

Empatía

Comportamiento

Actitud

Emoción

Integración social

Fundamentos legales

(Disposiciones de la universidad para la graduación y trabajo de investigación)

Artículos de la universidad

Estatuto de la Universidad Central

Art. 212. El trabajo de graduación o titulación constituye un requisito obligatorio para la obtención del título o grado para cualquiera de los niveles de formación. Dichos trabajos pueden ser estructurados de manera independiente o como consecuencia de un seminario de fin de carrera. Para la obtención del grado académico de licenciado o del título profesional universitario de pre o posgrado, el estudiante debe realizar y defender un proyecto de investigación conducente a una propuesta que resolverá un problema o situación práctica, con característica de viabilidad, rentabilidad y originalidad en los aspectos de aplicación, recursos, tiempos y resultados esperados.

Caracterización de las Variables de Investigación

Variable Independiente

• Manejo de las emociones.-

Variable Dependiente

• Proceso de socialización.-

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Caracterización de las Variables de Investigación

Diseño de la Investigación

METODO Científico con apoyo del paradigma de análisis critico

MODALIDADA DE INVESTIGACION

. Documental en base de bibliografía básica especializada

. De campo mediante la aplicación de encuestas y fichas de observación

TIPO DE INVESTIGACION

.investigación descriptiva

Población y Muestra

La población:

The free dictionary define población como:

Conjunto limitado de individuos o elementos con una característica común que son objeto de estudio estadístico.

Es la totalidad de los elementos a estudiar las cuales concuerdan en una serie de características factibles de procesar dando origen a los datos de la investigación. También se le suele llamar universo por cuanto abarca a todos entes sujetos del estudio, la población en este caso tenemos población finita por un número limitado con acceso a la investigación a 8<zd3 niños.

La población constituye los 28 niños y niñas de 5 años siendo 13 mujeres y 15 varones por el tamaño del universo la muestra será igual.

Unidades de observación

POBLACIÓN FRECUENCIA PORCENTAJES

Directora 1 5%

Orientadora 1 5%

Niños y niñas 28 90%

Total 30 100%

INFORMACIÓN CRUZADA COMPLEMENTARIA PADRES DE FAMILIA

10 padres de familia investigados

Operacionalización de Variables

VARIABLE INDEPENDIENTE : LAS EMOCIONES

Conceptualización Dimensiones Indicadores Item Técnicas e instrumentos

Es la respuesta inmediata un estímulos fuerte interno o externo de duración corta pero que puede subsistir después de que desaparece el estimulo.

Modelos emocionales

Niveles de dominio emotivos

los sentimientos,

confianza,

autonomía

Componente de convivencia social temor,

ira,

celos

los sentimientos,

confianza,

autonomía Respuesta corta

Selección múltiple ENCUESTA

CUESTIONARIO

OBSERVACION

FICHA DE OSERVACION

VARIABLE DEPENDIENTE : INTEGRACION SOCIAL AL AULA

Conceptualización Dimensiones Indicadores Item Técnicas e instrumentos

Mecanismos educativos de que se valen las generaciones adultas para introducir a, las nuevas generaciones las normas de convivencia social establecidas.

Componente de convivencia social

Participación en aula

Relación con sus compañeros

Manejo de la docente Respuesta corta

Selección múltiple ENCUESTA

CUESTIONARIO

OBSERVACION

FICHA DE OSERVACION

Técnicas e instrumentos para la recolección de datos

Para la recolección de información del marco teórico se utiliza fichas de recolección de datos de libros y otros documentos

Para la observación de las acciones de los alumnos y alumna en el aula, se aplica fichas de observación

Para obtener información de padres de familia y docentes se elabora encuestas

Validación y confiabilidad de instrumentos

Encuestas pilotos

Técnicas para el Procesamiento y Análisis de Datos

Los estadísticos aplicados para el análisis e interpretación de datos se utiliza , estadístico de proporciones

Representación de estadísticos con gráficos de barras

• Esquema de la propuesta

• Datos informativos

• Introducción

• Objetivos

• Administración de la propuesta

• Plan de intervención

• Talleres de metodologías

• Evaluación de la propuesta

• Fuentes de consulta

CAPITULO IV

MARCO ADMINISTRATIVO

Recursos Humanos

 Tutor de tesis

 Investigadora

 Apoyo técnico Pedagógico

Materiales

3.1. Técnicos y Tecnológicos.

 Memory Flash

 Cd. Computadora, Impresora, Internet

 Filmadora, Cámara de fotos

Económicos

Presupuesto

Detalle Costo

Copias

Anillados

Empastados

Impresión

Textos especializados

Documentos

Internet

Movilización

Útiles escolares 100,00

20,00

60,00

120,00

100,00

20,00

50,00

200,00

100,00

Sub Total 770,00

Imprevistos (15%) 115.5

TOTAL 885.50

Esquema de la propuesta

La propuesta como producto final del proyecto para alcanzar los objetivos planteados, tomando en cuenta la mejor alternativa de solución al problema de la investigación.

Lo cual se realizará mediante el siguiente proceso:

 Portada

 Índice

 Introducción

 Fundamentación científica

 Objetivos

 Contenidos de la propuesta

– Estructurales

– Funcionales

 Validación de la Propuesta

 Referencias

 Anexos

BIBLIOGRAFÍA

Enciclopedia del Conocimiento Sicología y sociología ed. esparza 2003 Colombia

T ,.FRANCO Vida afectiva y educación infantil ed. Narcae 1006 Lima Perú

SALVAT Enciclopedia Salvat 2009 Madrid

Es.wikipedia.org/wiki/comportamiento

ANEXOS

ANEXO 1…

ANEXO 2…

ANEXO 3…

...