Mi Cuerpo

Tema: NUESTRO CUERPO.

Curso : Segundo nivel de transición

Duración:

Educadora:

Justificación: Durante esta unidad se trabajará con especial hincapié el cuerpo, sus partes y sus rasgos diferenciales, ayudando a los niños a reconocer sus propias características y las de los demás, basándose en el respeto por la diversidad. Además se vera como influyen nuestros sentidos, en conocer el entorno.

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo: Seres vivos y su entorno.

Aprendizaje esperado: 5.- Identificar necesidades y características en los procesos de crecimiento y etapas de desarrollo de las personas.

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Convivencia

Categoría: Participación y colaboración

Aprendizaje Esperado: 5 Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, integrándose en diferentes grupos de trabajo y juego.

¿Qué se espera lograr? ¿Qué enseñar y qué aprender? ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Cómo y con qué evaluar?

Período de tiempo Aprendizaje esperados específicos Contenidos Actividades Recursos Evaluación

1

17 Marzo Reconocer la igualdad que tengo con mis compañeros. Partes del cuerpo comunes a todos los seres humanos. Observarnos en un espejo. Describir. Nombrar los elementos del cuerpo que son iguales en cantidad, forma. Dibujar partes del cuerpo. Comparar con nuestros compañeros. Espejo

Yo se Lista de Cotejo: SI-NO

Nombra igualdad con sus compañeros.

2

18 Marzo

Reconocer las diferencias que corporalmente tengo con mis compañeros. Color de ojos, piel, largos de cabellos, color. Características de la piel. Estatura, sexo etc. Observamos en un espejo nuestro rostro, cuerpo. Nombrar características especiales de nuestro rostro. Ponerse en círculo, observar al compañero y determinar lo diferente que tenemos entre nosotros. Nombrar. Dibujar nuestro autorretrato. Exponer en sala panel de imágenes.

Me conozco Nombra diferencias con sus compañeros.

3

19 Marzo Reconocer los cambios que nuestro cuerpo ha tenido. Cambios físicos, estatura, cabello otros. Cambios asociados a actividades tales como, caminar correr, hablar Observar fotografías de cuando éramos bebés. Comentar en grupo nuestros cambios. Nombrar cambios observables. Largo de cabello, tamaño, peso, etc. Dramatizar de cómo actuábamos de bebés, ¿Cómo le decíamos a mamá que teníamos hambre, sed u otra necesidad? ¿Podíamos hablar, caminar, comer por nosotros mismos? Nombrar partes del cuerpo que de bebé no teníamos. Cabello, dientes. Dar opiniones frente a los cambios. Dibujarnos como éramos antes, como somos ahora, como nos imaginamos que seremos en un futuro. Fotografías

Cuadernos, lapices grafito y de colores.

Cuanto he crecido

Nombra algunos cambios que ha tenido su cuerpo.

4

20 Marzo Identificar los cinco sentidos y su utilidad. Vista. Asociación con órgano del cuerpo. Vivenciar falta de vista. Tapar vista con pañoleta, tocar rostro de compañeros. Nombrar ¿quien es? Recorrer sala, tocar elementos, nombrar lo que se siente estar sin visión. Ayudado por la educadora sentarse frente a su mesa. Educadora entrega a cada niño una hoja y papel, se motiva a que cada niño, con los ojos vendados, dibuje su cuerpo en la hoja. Terminada la acción, descubrirse la vista, observar lo dibujado. ¿Qué sucedió? ¿Es posible dibujar sin ver? ¿Cómo quedo tu dibujo? ¿Qué fue lo que sentiste? Pañoleta

Hoja en blanco, lapices Expresa sensaciones frente al sentido de la vista.

Asocia el sentido al órgano que le corresponde.

5

21 Marzo Oido Asociación con órgano del cuerpo. Escuchar grabación de ruidos ambientales, de elementos tales como cantar de un pájaro, mar, ladrido de un perro, trompeta, pito, instrumentos musicales etc. Invitar a los niños a nombrar lo escuchado. Luego con algunos niños voluntarios, cada uno con algún elemento a su elección, realiza un ruido,

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