Mi Cuerpo

BLOQUE 1 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL_______DE AGOSTO AL _______ DE OCTUBRE DEL 2013

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

ESPAÑOL:

La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

MATEMATICAS:

Resolver problemas de manera autónoma.

CIENCIAS NATURALES:

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención

COAHUILA:

Competencias geográficas. Para valorar la diversidad natural.

FORMACION CIVICA Y ETICA:

• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

EDUCACION FISICA:

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

EDUCACION ARTISTICAS:

Participa activa y plenamente en el mundo del arte como creador y espectador.

PROYECTO DIDACTICO:

MI CUERPO

ASIGNATURA/AMBITO/EJE TEMATICO/BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL:

AMBITO DE ESTUDIO :

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA AMBITO LITERATURA:

Contar y escribir chistes

PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR

Selecciona la información pertinente de un libro para registrar un préstamo Bibliotecario.

• Conoce la función y características de los reglamentos de uso de bibliotecas.

• Conoce la función y características de los formularios para préstamo domiciliarios

Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera.

• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.

Introduce puntos al final de un párrafo.

• Separa palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.

• Con ayuda del docente, emplea signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requiere.

Se divierte con el lenguaje e incrementa su fluidez en la expresión oral.

• Identifica y usa los juegos de palabras para contar y escribir chistes.

• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto

Localiza información específica empleando el orden alfabético.

• Incluye datos pertinentes para completar un formato.

• Usa mayúsculas para la escritura de nombres propios.

• Emplea la escritura para facilitar el manejo de información cotidiana

MATEMATICAS:

MEDIDA: reloj

MANEJO DE LA INFORMACION: tabla de datos

FORMA ESPACIO Y MEDIDA

cuerpos geométricos

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

• Use el reloj para verificar tiempos.

Comparar tiempos. Leer el reloj. Utilizar el reloj para verificar estimaciones de tiempo.

• Obtenga nueva información a partir de datos contenidos en diversos portadores dados

Distinga las caras (rectas o curvas) aristas y vértices en cuerpos geométricos.

Utilice el cálculo mental al restar dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito.

•Compare y ordene números de cuatro cifras

CIENCIAS NATURALES:

TEMA 1 MOVIMIENTO DEL CUERPO Y PREVENCION DE LESIONES.M

TEMA: La alimentación como parte de la nutrición.

LOS GRUPOS DE ALIMENTOS LOS GRUPOS DE ALIMENTOS

tema 2OMOVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIÓN DE LESIONESVIMIENTOS DEL CUERPO Y PREVENCIÓN DE LESIONES Relaciona los sistemas nervioso, óseo y muscular con los movimientos de su cuerpo.

• Reconoce los daños que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor así como algunas medidas de prevención y atención.

Reconoce la relación entre los sistemas y aparatos que participan en la nutrición.

• Identifica la importancia de la nutrición en el crecimiento y buen funcionamiento del cuerpo

Reconoce el aporte nutrimental de los alimentos de cada grupo representado en el plato del

Bien comer, relacionándolos con los que se producen en su localidad.

• Compara los alimentos que consume regularmente con “el plato del bien comer “en términos de una dieta equilibrada

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO:

MI ENTIDAD Y SUS PAISAJES Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites

Identifica en los paisajes de la entidad la características del relieve, clima, agua, vegetación

Reconoce las características de los

Paisajes culturales de su entidad

FORMACION CIVICA Y ETICA

NIÑAS Y NIÑOS CUIDADOS Y PROTEGIDOS

PERTENECEMOS A VARIOS GRUPOS Identifica algunas funciones fisiológicas esenciales del cuerpo humano.

Observa su cuerpo y comunica con claridad síntomas de posibles enfermedades.

Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas

de poblaciones cercanas

EDUCACION FISICA

Sonido en movimiento

LOS CUATRO EQUIPOS Distingue diversas formas de desplazamiento o elaboración de movimientos estructurados, asociándolos con diferentes patrones básicos de movimiento.

Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal, haciendo énfasis en estrategias que estimulan la orientación y memoria auditiva

Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para ubicarse y orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento

EDUCACION ARTISTICAS

YO, LOS OBJETOS Y MI ENTORNO

MUSICA

EXPRESION CORPORAL Y DANZA

Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.

Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos, los representa

Con grafías no convencionales y los ejecuta en un pulso determinado

Conoce las diferentes formas de relaciones básicas con objetos y con los compañeros

en el espacio próximo y las aplica en secuencias dancísticas

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

INICIO-DESARROLLO-CIERRE

EVALUACION

RECURSOS DIDÁCTICOS

• Se dibujan en hoja de máquina y se presentan ante el grupo “ este soy yo”

• Colorean dibujo de silueta de niño o niña según sea el caso durante el proyecto se formara un cuadernillo del cuerpo (que consistirá en una especie de librito con las hojas de plástico transparente (aunque creo que podría haber sido más fácil hacerlo sobre papel vegetal o cebolla). En la portada en papel normal, la silueta de un niño o una niña sin ningún rasgo)... En las páginas de plástico interiores, fuimos haciendo los órganos internos relacionados: en una el esqueleto hecho con palillos y cartón, en otra el sistema circulatorio con rotuladores permanentes y purpurina roja pegada para el corazón, en otra el sistema respiratorio hecho con papel de seda marrón y plastilina carne y en otra. La contraportada es la silueta del niño o niña de espaldas y la coloreamos a la vez que la delantera. También coloreamos la parte interior de la contraportada para que quedara de fondo para los plásticos de los órganos internos de manera que les quedara más claro.

• Observan imagen del buen lector:

• Comentan que partes del cuerpo utiliza el buen lector, cual creen que sea la primordial para poder leer.( ojos)

• Estampamos los ojos en la silueta del librito

• Sabes que cuidados tienes que tener con los ojos, ¿Cómo leen los niños con discapacidad visual?

• Mencionan si han visto de estos libros alguna vez y donde ( biblioteca ) comentan también si todos podemos hacer uso de la biblioteca y como

• Realizan definición de Biblioteca en forma grupal(pag.10 del libro) se realiza en cartel que colgara del techo( así será con todos los temas vistos durante este año en español)

• Realizan fichero del saber del salón de clases

• Clasifican los libros de la biblioteca según el tipo de texto que son (literarios, informativos, instructivos y periodísticos)

• Mencionan en lluvia de ideas cuales serian las reglas que deberá de tener una biblioteca

• Escriben en tiras de papel las reglas para colocarlas junto a la biblioteca, luego las unen con el dibujo que ejemplifica.

• Realizan formato de préstamo de libros a domicilio

FICHA DE PRÉSTAMO DE LIBROS

Nombre del alumno (a) ______________________________________________________ Grado: _______

Título del libro:____________________________________________________________________________

Condiciones del material: Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )

Fecha de préstamo: _______________________ Fecha de devolución: ____________________________

Persona que da en préstamo: ________________________________________________________________

Firma de recibido:___________________________

• Eligen un material para llevar a casa

• Se organizan para hacer el préstamo y devolución de los libros de texto( libro de préstamo )

• Leen el cuento “ un cuento sin fin” y comentan en qué tipo de texto debería ir según la clasificación de la biblioteca

• Comentan que hacia el lobo en ese cuento, estampan la boca en la silueta el niño del librito, ¿Quiénes han hecho lo mismo? ¿con que frecuencia debe hacerse?, ¿a qué edad les salió el primer diente? Y ¿Cuándo se les cayo su primer diente? comentan si existen horarios para lavarse los dientes

• Mencionan con que medimos

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