PERSONAL DIRECTIVO EN ESCUELAS BÁSICAS
Enviado por kleiberaguilar • 20 de Abril de 2016 • Documentos de Investigación • 1.841 Palabras (8 Páginas) • 200 Visitas
CAPÍTULO V
LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS REQUERIDAS POR EL
PERSONAL DIRECTIVO EN ESCUELAS
BÁSICAS
Fundamentación de la Propuesta
La puesta en práctica de la reforma curricula
r de la Educación venezolana, necesita
un proceso de dirección escolar cónsono c
on la idea de una educ
ación renovada,
dinámica y en constante tran
sformación, llevado a la práctica por un personal
comprometido con el desarrollo
social, con el éxito de las innovaciones curriculares y
con el prestigio de la escuela; capaz de as
umir funciones de asesoramiento curricular a
los docentes, ejercer un liderazgo colaborativo
e interpretar el contexto educativo con
miras a mejora.
Sin embargo, los directivos de las instituc
iones educativas hasta el presente han
mantenido una modesta actuación
en el desarrollo del currícu
lo. Su formación ha girado
en torno al saber técnico-administrativo
y su trabajo muchas veces se ha visto
contaminado por circunstancias ajenas al
propio proceso pedagógic
o, razones por las
cuales esos procesos de dirección han sido
duramente criticados
señalándose, entre
otras cosas, su poco impacto social, su iner
cia, su escasa contribución al progreso del
sistema escolar. No se reconoce a tal func
ión como promotora de cambios significativos
en el proceso educativo, ni a los directores
como verdaderos guías en el desarrollo y
transformación de la educación.
De allí, que el principal señalamiento este
dirigido justamente a las insuficiencias en
su formación profesional y a lo
s programas de actualización c
onstante, lo cual afecta de
manera significativa al sist
ema escolar y su necesidad de adaptarse a los cambios
producidos y que exigen a las estructuras su
renovación constante y efectiva, si se
pretende que la educaci
ón ocupe el lugar que le corres
ponde en la sociedad dada su
condición de formadora del hombre. Por ello,
un punto de análisis obligatorio para el
estudio del rendimiento del sistema educativo es
el que se refiere a la
figura del director
y su incidencia en el proceso escolar, pues
si bien es cierto que para dar buenos
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resultados la educación necesit
a una ingente inversión de capital, a manera de recurso
financiero, también debe manejar un recurso
humano de calidad, q
ue se encuentre a la
altura de la expectativa de desa
rrollo institucional y social, por
cuanto es parte de un
proyecto nacional que precisa los mejores hombres.
Por otra parte, los cambios que se producen
en la sociedad actual convierten la vida
del hombre en un maremagno de competencias
que debe capitalizar,
sin importar cuán
concordantes o contradictoria
s puedan ser unas con otras y entre ellas con su propia
idiosincrasia, para asumirlas y ponerlas en prác
tica. En el caso de la educación, la
referencia anterior compromete mas pues
, aun cuando el director debe ser un
profesional con una formación determinada que lo
caracteriza dentro
de un perfil ideal,
las exigencias sociales le plantean un reto t
an difícil de alcanzar como de apreciar en su
exacta y total dimensión; porque la propia di
námica social le da a la función docente
cada día mayor relevancia en el compromiso
de construir el porvenir y ello exige mayor
nivel de profesionalismo.
De tal forma que el personal
directivo de las escuelas no
ha cumplido con la misión
de ser lideres y guías en el progreso y transformación de la Educación Básica en
Venezuela, no ha desarrollado una prof
esionalidad en conc
ordancia con los
requerimientos de los nuevos
tiempos, limitado su función
a un dirigismo centrado en
los aspectos administrativos como último
eslabón de la cadena de ma
ndo del Ministerio
de Educación; una función directiva di
sminuida, atada a los manejos políticos y
desligada de su intención instit
ucional, profesional y soci
al, que no muestra una labor
pedagógica que trascienda los muros de la escuel
a, un liderazgo peda
gógico en acción.
Esta crisis de la dirección escolar es par
te de la problemática global del sistema
educativo y en ese sentido, un
reflejo de las insuficiencias
en la formación profesional y
de las escasas oportunidades pa
ra conformar un cuadro de desarrollo educativo basado
en modelos altamente profesiona
lizados tanto para el direct
or como para el personal
docente; ello obliga a formula
r lineamientos estratégicos pa
ra el desarrollo de las
competencias requeridas por el personal
directivo en escuelas básicas, que les
permitan una modificación sustancial de las
competencias y habili
dades indispensables
para una gestión de calidad y para una vida inst
itucional democrática y participativa.
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Lineamientos Estratégicos para el D
esarrollo de las Competencias Requeridas
por el Personal Directivo en Escuelas Básicas
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